文/胡兴达

未来课堂是教育信息化进课堂的新型表现形态，本质上就是回归教学的本质，改变以传统以教为中心转向以学为中心，完成的不仅仅是知识的传授，更是价值的传承、人格的塑造、习惯的养成，这也就是催生着课堂教学的革命。

1.未来课堂就是基于先进教学思维的课堂

未来课堂区分于传统课堂，老师转变为学习组织者，核心任务适应学生的实际情况，激发学习学习内驱力。未来课堂对教室环境、教师教研、教学评价、课程编排等都会发生根本性变化，总结支撑未来课堂的四要素包括：（1）先进的教室环境，包括虚拟的环境及智能的装备，如智能的课桌椅、移动的讲台、多功能化黑板、交互式大屏、学生个性平板，VR教学装备、仿真实验器材；同时搭配先进的教室布置，如开放的教学区、不固定化学生座位、小组式桌椅搭配；（2）先进的教学课程与学习内容，围绕学生感兴趣的教材及练习激发学生学习热情，生动有趣涨知识系列课程引导学生探索求知欲；（3）先进的教学模式与组织方式，教学采取项目制、探究式、混合式等模式，课堂组织转为小班制、分组式，师生、生生平等互动等；讲究引导学生“探索、假设、验证、展示、再探索”过程，也就以学为中心，每个学生都是自主学习的个体；（4）教与学数据贯穿整个过程，通过教学数据平台及信息化应用将如上设备、内容及教学行为、学习结果等数据链接汇聚，打通线上线下，融合教学场景各环节，实现教学过程数据化、分层化，最终达到学习个性化及精准化。

2.一切具有未来课堂属性的教学皆是未来课堂

一般认为未来课堂属素质教育特别是创客教育范畴，也会有认为未来课堂就是在特别的教室组织的特别的教学行为，对学科教育帮助并不大或只是补充，还有认为未来课堂只是学校宣传嘘头并不能实现常态化。以上认知是种普遍现象，代表着现行观点，实际上随着认知的升级，未来课堂是不仅仅是种课堂形态，更是一种思维，这种思维代表着先进的教学理念、先进的教学模式，掌握了这种思维，也就会抛开传统的未来教室、先进的教学教具等物理器材的束缚，而会把如何组织学生学习、如何开展教学行为，如何借助信息化平台来进行以学生“学”为主的教学灌输实践，走出物理空间的范畴，具有未来课堂思维的教室教学皆是未来课堂，未来课堂无处不在，回归教育真正“教书育人”本质，正如苏格拉底所言“教育不是灌输,而是点燃火焰”。

（完）