今天，我刚下课，一踏进教研组，就看见我班的一个调皮的学生正弓着腰趴在桌子上写着什么，我有点好奇，本想问问，但转念一想，觉得孩子大了，有可能是犯了一些错误在这里写检查吧。这是他的隐私，还是算了吧。
正想着，又有几个同学陆续进了教研组，身后跟着班主任，她黑青着脸，大声呵斥着：“一人拿一张纸，去写写事情的经过，详详细细，写不完满满一张就别想回去上课……”听着出，他们几个绝对是到了不该饶恕的错误，因为里面有一个我比较喜欢的学生，不仅是他的历史学的比较好，更主要的是喜欢他的机灵劲，尤其是那双眼睛让我觉得如果他能再用功一点，未来一定会前途无量。
从侧面打听了一下，原来他们周日来学校以后，合资买了一件啤酒，结果没喝完，周一中午又喝了，结果上课时一股酒气引起了老师的注意。
奥，我吐了口气，原以为多大的问题呢！这种情形发生在孩子们身上太正常了，他们对于这种流行于社会上的习俗太过于好奇，总得想尝尝那种滋味，总有一种满足感，其实相对于孩子来说，我们大人何尝不是如此，对于新鲜事物总想尝试一下。但其实任何不良习惯往往不会成瘾，更多的是我们大人强行把这种叫做“瘾”的东西扩大，以至于让孩子们以为喝酒是个坏习惯，可是在他们的眼中，为什么大人们又那么喜欢喝酒呢？对于大人来说这就不是坏习惯吗？到底谁的说法是对的？他们会觉得不可理喻。
我近来总在看教育孩子的书，所以遇到问题会考虑的更多些。我思来想去，觉得也许最佳的方式应该是放下教训，和同学共同探讨中国“酒文化”，如古人对酒的爱好的诗句，山西杏花酒的历史渊源，亦或是自己喝酒的滋味以及感受，把这样一种写检查的方式转换成写作或者阅读，既给孩子们解开了心结，又拓展了课外知识，而且也拉近了师生的距离，何乐而不为？
不过这只是我作为一个旁观者的一点点想法，执行起来也许会有很多困难，但是我仍然执着地想：教育的本质是什么？不仅是教给知识，更主要的教会孩子们如何去生活。
