又到一年答辩季，路上偶遇不认识的同事闲聊。目前毕设质量差，还滋生相关产业，代写论文。并且市场上根据指导老师要求不一样，也就是质量要求不一样，来划分代写论文的价格。把指导老师分成各种派别：有学术派，较真派，散养派，抽风派，等等不同的派别。学生学完论文之后会用知网进行查重，知网查重真的是一个弊端。你想象不到一味降重论文的狗屁不通。
学校为了提高毕设质量，抽部分同学毕设送校外专家盲审。意见反馈回来了，结果一片欢喜。但实际上呢？我们组遇到一位同学，校外盲审的成绩是良，当我们答辩组老师看了之后，发现是应该二辩了。其他组也遇到这种问题。
校外盲审专家也颇具有社会性了，这一切可能源于学校对指导老师的惩罚吧。之前有因为外审不合格的，学校直接给指导老师教学事故。以至于专家也不敢轻易下手了吧。
从这两方面来看，论文查重和校外盲审都失去了他的效力。本来论文查重是规范引用，提高原创，最终实现创新性。这个同学们可以从70%的重复率降到最终的5%，只是为了进行文字重新组合。这样的降重意义又有什么呢？外审的质量也参差不齐，这是对教育没有任何的意义。
因此靠他人监督不如靠自我控制，更为实际一些。
需要从源头抓起，对毕设进行过程控制，循环控制。而不一味地寄托于他人监督或工具的监督。教育者，教育工作者老师和学生，能真正体会到毕业设计的意义，能从中获得成就感，有所收获，这才是彼此的真正含义吧。这可能也是教育的意义吧。
