怀念，是为了更好的前行

      狂风暴雨，适合窝在家里，葛优躺在沙发上。对面书桌上摆着的一张合影映入我眼帘，往事便随着这张合影如潮水般涌上心头……那真是一段美妙的时光，每天做着最真的自己，开心，快乐，充满活力！

      起身，打开我的抽屉，里面装着当时离开四小时孩子和家长们写给我的信，还有我当时的工作日志……看着看着，我内心开始起伏，我开始思索:现在的李三红是谁？开心吗？工作尽力了吗？心思花在上面了吗？拥有与目前工作相匹配的能力吗？是自觉学习还是得叫人推着？我想我心里是有答案了。周丹老师说，高等人创造环境！而我，绝不要在人格上低人一等。明确自己的目标，行动！

      继续翻看着，我承认我是个喜欢怀旧的人。突然间，我翻到班长李青的一篇作文，备感温馨:

        李老师是我们读三年级时新来的语文老师，她是一个非常有趣的老师。每当上课累了的时候，李老师就会和我们玩一会儿游戏，老师说“大苹果”，我们就用手做一个小圆，说“小苹果”就用手做一个大圆，或者先让我们指着鼻子，然后老师说哪儿，我们就指哪儿，然后又回到鼻子。有一个游戏，我们都喜欢玩。就是答非所问，老师问一个问题，我们不能说出答案，要回答与问题不相干的话，比如老师问，今天你是怎么来学校的？我们不能回答走路或坐车来的，可以说我看了一集动画片儿，有趣吧？这样的游戏非常考验一个人的应变能力，我还被老师坑过呢。有一次轮到我上来，她问:“准备好没有？”我信心满满的回答:“准备好了！”心里还在想着一定要赢老师一把。结果老师像个小孩子一样，笑得直不起腰来。我瞬间直呼:哎呀，上当了！同学们也是好一阵才明白过来，也一个个笑得前俯后仰。

      提高我们学习兴趣的不仅仅是游戏，还有那小小的奖励，她总能变戏法似的从包里掏出一些让我们十分“稀饭”的物件来。比如沙包，比如乒乓球，再比如那天的葡萄干……上课铃响了，老师快步走进教室，放下包包，从里面掏出一包葡萄干来对大家说:“吐鲁番的葡萄熟啦！想不想吃？”“想！”“想吃的就认真听讲，完成老师下达的任务，高效率完成的人一次可以领三颗，味道可是非常非常，非常非常的甜美哦！”光是李老师那夸张的表情就足以馋死我们了，大家都想吃到美味可口的葡萄干，于是都专心致志的听讲。老师出了一道题目，让大家做，只取前五名，写好了的就可以领葡萄干。我很认真的写着，可惜很遗憾，我的速度没能进入前五名。好，老师又听写，还是老规矩，前五名答对的可以领三颗。我在心里暗暗给自己鼓劲，一定要进入前五名。我把耳朵竖起来听，最后一个啦，写完啦！我是第一个上去，而且所听的词语也全对。我领了三颗葡萄干，小心翼翼地捧着，闻着，怎么也舍不得吃。那味道呀，比什么都香，比什么都甜……

      李老师在引领大家学习时也很与众不同，他笑称自己是“董事长”，而我们八个学习组长便是她公司的八个“经理”，她充分放权给我们八个经理，由我们每天根据自己组员的情况来做学习计划，然后将计划本交给李老师。倘若我们的计划很到位，她就会像董事长一样大笔一挥，写上“落实”二字，让我们依照计划行事。假如哪里不到位，她就会在我们的计划本上做补充，然后我们再执行，充分体现了民主合作与探究。

        我们的早读，在李老师的带领下也变得活力十足。我们排成两列，先是舒活筋骨，抖擞精神，在整齐的节奏声中，我们接龙，给前一位同学捶肩膀，拉耳垂，揉太阳穴，轻敲脑袋。然后以击掌的形式喊出“我们是最棒的”！接下来才进入读书环节，有时候也以跳一首手语舞《感恩的心》或是在操场上来一次贴胶布的游戏，拉开早读的帷幕。（偷偷告诉你我们班已经没有了迟到的现象，大家都会至少提前20分钟来到学校，自觉早读）。李老师让我们读课文的方式很奇特，她要求我们速读，用最大的声音用最快的速度不看标点，不断句，一口气能读多少读多少，不考虑任何感情色彩的去比赛读，这激起了大家的好胜心，大家都想用最短的时间读完，于是越读越起劲，越读越大声。读了六七遍之后，李老师才吩咐按正常节奏来进行第二轮比拼，看谁读的最有感情。同学们惊奇的发现，用这样的方法来读课文，很快就能将课文读的通顺流利，甚至背诵出来了。

        李老师还在我们班开设了班级微信电台，周五和周六的晚上七点到八点，是电台开放时间，由同学们轮流主持，主题一般是围绕单元园地的口语交际内容来进行。当然，很多时候，我们也在微信电台中赛听写赛朗读，晒自己的手工作品，晒家庭生活的温馨瞬间。微信电台开通一年多了，效果很显著，大家的学习劲头更高了，口语交际能力也得到不断提升，最主要是以前不太自信，不敢在众人面前大声说话的同学，通过参与电台节目，也一个个变得活泼，阳光起来，到最后和同学们打成一片，课堂上能积极大胆地进行展示，质疑。家长们由当时的担心，怕孩子们拿着手机玩游戏，到现在的十分支持，有时也忍不住参与进来和大家PK，朗读课文或是竞猜谜语。李老师在家长会上说过:“让孩子们在玩中学学中玩。既顺应了孩子们玩性的需要，又可以让孩子们在玩中得到知识的滋润，一味的限制孩子们玩不是好办法，我们要做的就是激励，唤醒和鼓舞。让孩子们像喜欢玩一样爱上学习！”李老师真是说出了我们的心声啊，我很好奇她为什么这么懂我们呢？

      忍不住看了好几遍，有点得意自己当初的“杰作”，更多的却是感恩！正因为有了这些可爱的孩子，才成就了当时的李老师！是她们的爱唤醒了我的爱才是真！人有三等，有人害怕环境，有人适应环境，有人创造环境，我相信我的教育情怀，我也愿意努力奋斗，做一个能创造环境的高等人！口号已经喊过，接下来就行动起来吧！