“在有限的自由度里，做无限成长的事情”
反思状态:
（不评判，从事情的两面看，能消极被动与积极主动的两面，分别可能会带来什么~）
现实世界里那些看起来不自由的东西“一个学期6~8个的Presentation”，学校的志愿时、实践时要求...
反思状态:
【消极】“因为是不会给我带来什么成长的，因为我没有那么想拿什么高绩点，不是我愿意做的，所以我不认真，所以我随便搞搞，所以我拖延，所以我不上心，所以我'摆烂'...”
【分析】“真的，不能带来任何成长吗？”
思维: 提炼上面的想法“因为外界...所以我消极，所以我的失败也是合理的...”
这是不是很像“受害者思维”呢?“我没有...都是因为太忙了...都是因为我事情太多啦...”
突然想到老王的话“吧自己喜欢的事情做好，并没有多么了不起。真正厉害的是，哪怕某件事情你不喜欢，你也依旧能够做好”——这也印证了子迪哥的一句话“真正做事的人，不管情绪”
以上便是“有限的自由”，那么【无限的成长】呢？
同是压力，同是一枚硬币，如果是【积极主动】的那一面呢?
可能性
①【技能】如果你本身对一些水课的pre不感兴趣，在你有明确规划人生目标的情况下，并且确信准备的内容并不会对你人生有多大帮助，可以选择【提升技能】——PPT 排版 设计
（按照人际价值交换的逻辑，借以提升价值:【技能】）
②【信用】，如果有很多Presentation，如果你愿意投入一定的精力，区当组长，去积极主动地统筹组员，和老师积极沟通，并且推进好一次小组合作、课堂展示
“成本”: 付出比组员更多的精力
“收益”: 和老师之间的联系（遇到喜欢的老师，更可能抓住机会，靠近让ta变成你的“人生导师”）、久而久之逐渐建立长远的公信力（同学们的信任），在过程中锻炼到的人际交往，沟通管理经验，逐渐逐渐成为一个更有话语权的人
思想来源:
“世界的本质是信用” “长期主义思维”
【新的维度】
“公司”“团队”
回顾曾经的“打工历程”（作为社群运营学习者）
问题: 【主动性】【独立性】
【学习态度】
【主动性】
负责项目:
时间ddl推进
项目自行完善（是自己想要解决问题，还是仅仅把问题抛出来给总负责人?🧐）
这一点值得深思，这背后反应的是，我们究竟是在主动地思考，想要自己解决问题，还是让别人来“帮你解决”
更深一层: “我面对困难的态度是什么样的? 有多大的程度在对自己的成长负责?”
“一个人提问题的质量能够反映出这个人的水平”
（相反的，我们更不要因为“害怕麻烦别人”“害怕丢脸”“害怕别人觉得这个问题幼稚”“害怕别人知道你不会”而不去提问，而躲在一旁...掩藏起来的问题，课堂上没有弄清楚的知识点，只会越来越大，像滚雪球一般，不要等到有一天来不及的时候才发现。其实我是一个从来都不喜欢向别人求助的人，遇到问题只是拖着，拖着将来的某一天自己尝试去解决，或者是在一些问题上浪费了太多时间而得不偿失。正是因为这一点，高考，日常的学习，我吃了很多亏，也落下了很多）
【独立性】
常犯的一个错误“什么事情都找总理人审核”
——“依赖别人提醒”“不自信”“害怕犯错”——（表现型思维: 事实上更在意的是，自己表现的是否足够好）
【学习态度】
如果说有类学习者:
①见不得别人牛“背后阴阳怪气”
②看见别人牛觉得自卑焦虑
③欣赏别人“ ”但是不学
④学习别人的优点
“我不仅要学而且还一定要超过ta”
我想，我可能还仅仅停留在第三级...
很少主动地思考“ta是怎么做到的” “我怎么样才能变成那样” “我上我也行”——【生产者思维】
相应的改变:
细心观察那些身边成长速度快的人，给他们分类，看“他们都做了什么（努力的渠道、信息差、技能、态度）”
“是怎么做到的”——虚心请教 刻意练习——刻意把“知识点和生活联系起来”，主动内化、思考，怎么进行【实践】?
结合以上两点提炼一个态度
【积极主动，“为我所用”，少说多做】
