0831-晨读感悟-“万一它倒下来的时候，你正好不在呢？”
曾经听到一个真实小故事，有一个幼儿园老师计划在社会实践日，带全体大班的孩子去书城，体验一下自己选书看书买书的过程。她在班里公布完这个消息，有一个小男孩跑过来，紧紧拉着老师的手说“老师，我不要去，我害怕。”
老师问他怕什么呢，小男孩说怕那里的书架会倒下来，老师跟他说，书城的书架很稳定，老师也会站在旁边保护他，小男孩还是说“万一呢，万一它倒下来的时候，你正好不在呢？”最后，老师再三保证，说服他跟着一起去现场看看。第二天，到了书城，老师带着小男孩去亲自研究了一番书架，发现每个书架的底部还都在地上钉了两个地脚钉固定，小男孩这下终于放下了纠结书架的心。但，很快，他看了一眼周围，发现好多陌生大人，迅速抓住老师的衣服角，紧张不已的说：“老师，万一这里有坏人，怎么办？”...听说，那个小男孩那一天，除了抓着老师的衣服角，紧跟着老师背后，其他什么也没做。
这个小故事里，5岁多的小男孩，为什么会有这么强烈的“安全意识”？为什么遇到新事物，第一反应都是先想那万分之一的危险性？
恐怕跟他从小生长的环境，父母和亲人从小给他传递和灌输的观念有直接关系。事后了解到，这个小男孩的爸爸妈妈确实是经常会给孩子讲一些“天灾人祸”，并且不管孩子是否能听懂，都会将“天灾人祸”带来的后果描述的特别详细，他们的初衷是想着用这些给孩子敲警钟，从小培养孩子“注意人身安全”的意识。
没想到的是，意识，慢慢变成了思维习惯，已经影响了孩子对世界、对生活、对人际的判断。看不到周围一切的美好，失去对他人的信任，这样发展下去，孩子的眼睛里只剩下危险、意外，他的世界将变得从此只有一种色调--灰色。这就是，可怕的“习惯的力量”。
如果我是这男孩的妈妈，突然醒悟想要改变孩子现有的状态，想要帮孩子一起来重建看待事物的习惯，我可以怎么做呢？
第一，找出习惯回路。“关注危险”的习惯回路是：遇到新、不熟悉的事物和环境，就会暗示自己“有危险”（暗示）；接下来会去联想可能存在的危险（惯常行为）；最后，觉得要避免，自己就会安全（奖赏）。
针对这样的回路，可以做这些调整：多带孩子去新环境、接触新事物和人群，同时要告诉孩子。带孩子接触新事物时，要引导孩子去看每一个事物或环境中的美好之处，比如，书城里的书像海洋一样丰富，或者路边从砖头缝长出来的这棵小草生命力好顽强。然后，每当孩子自己主动发现一个生活中的美，就跟上鼓励，可以请他画下来，或者说出来，帮他打印出来，慢慢的积攒成册。
第二，用“积极参与”替换“紧盯危险”习惯。我会给孩子读一些精美的经典绘本，带着他一起了解更多世界上美好的事和人。我还会给他创造跟小朋友一起玩的机会，参加自然探索营，让他去跟不同的小朋友玩，在大自然的环境、和跟同伴的玩耍中真实体验“安全”和“危险”之间的度。
每一个5、6岁的孩子都应该是一颗充满勃勃生命力的种子，用“积极看世界”的意识习惯来托起他们刚刚萌芽的小脑袋，是一件有意义的事。
