8月1日周四，聆听了信息技术第四讲：跨学科视野下的自然笔记-王思思，由于年龄的原因，当晚的课，我理解的不太好，什么自然笔记、大概念等，给我难坏了，尤其是作业，一团雾水，脑袋都大了，作为一名数学老师，课程设计怎样与美术、语文等学科融合呢？于是我想了很多与思思老师讲课类似的题目，蚯蚓、蜘蛛等的课程设计，以及语文课的《愚公移山》的设计，可这些与下学期开学的数学课没有什么关系啊，为了有助于下学期的数学教学，于是我又一遍又一遍的听回顾课，增添了我对课程的新的感悟。
时代的发展、社会的进步，对教师提出了新的更高的要求。思思老师是个美术教师，她不是象大多数老师那样，只是就美术课教美术，只是让孩子写写、画画，她对信息技术的把握颇深，能对美术课程深层次的思考和创新构建，能与语文老师、科学老师跨学科合作，引领学生设计出那么富有内涵、富有动感、富有想象的动画《生病的蚕宝宝》，让我们惊叹教师的博学，也让我们赞赏孩子的潜能！这给我们的启示是：教师要博学，教师应是全科教师，教师要善于和同行合作！
教师要活到老学到老。在教育界不仅年轻教师要通过线下培训或网络培训不断补短板，尤其是跨学科与信息技术的有机融合方面是多数教师的弱项，老教师也应转变思想，抱着一根粉笔走天下的思想已经跟不上时代的步伐了，应该克服重重困难， 迎头赶上，否则，我们的教育如何跟世界接轨，我们的孩子如何面向未来，只有传统教育和现代教育手段的有机结合，才能 使课堂变得有立体感，有血有肉，才能有效引导学生自己动手，小组合作，自主探究，从而取得最佳学习效果。思思老师的教学案例，美术老师、语文老师、科学老师的任务是非常明确的，她们的合作默契而有效，这就是自然笔记下的跨学科课程地构建，学生在生病的蚕宝宝这个大概念下，选材，组材，小组长的选取，组员的安排，每个成员的任务，到最后粘土动画的制作都清晰可见！很显然我是在选材上模糊了，思思老师讲到，自然笔记的选材要基于教材，要基于主题,要基于生活，基于教材是指：美术教材、语文教材、科学教材、数学教材等，基于主题是指：统整课程，绿色STEM,生命教育，PBC主题，自然探索等，基于生活是指二十四节气，动植物等等，于是我在8下选取了轴对称这样的课程进行设计，把制作蝴蝶双翅飞，作为粘土动画制作，帮助理解轴对称，因为假期我在长春，家里没有电脑，手机又内存不足，所以我只好花钱到网吧做作业，本想手绘思维导图，老师也允许，可一想到Xmind等软件没用过，还是象老师所说的，挑战一下自己吧，起码还有个积极的学习态度，于是我去网吧好几次，才做出了不成熟的作业，但我还是很高兴的，感谢所有的老师们，感谢cctalk互加计划的老师们！我的点滴进步与你们是分不开的，而且我还会利用时间不断练习的！
