也教《威尼斯的小艇》
《威尼斯的小艇》是人教实验版小学教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从"我"的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。
我在教学这一课的时候扣住紧扣小艇特点，融入地域特色，体会驾驶技术，开发学生的体悟能力和践行能力，让学生在动手动脑动情的实操中完成的。
在教学这一课，我采取的是“四读法”:
一读走近小艇
二读设计小艇
三读运用小艇
四读表演驾驶
一读走近小艇
在一读课文的时候，利用小艇解决生字词，完成整体感知，最重要的一项就是突破威尼斯和小艇的关系，了解威尼斯水上城市的特点决定了小艇的重要地位，可以借助于多媒体进行多方面展示加深印象。便于二读的开启，可以让孩子在齐读小艇构造部分，为设计小艇做铺垫。
二读设计小艇
在感受到了威尼斯异域风情，明白了小艇之于威尼斯的重要性后，让孩子“定居”威尼斯，拥有一艘属于自己的交通工具——小艇，让孩子自行设计小艇并说明设计意图。让学生深入体会小艇的特点和拥有这一特点的原因——一切皆为便利。这一过程训练了孩子的想象能力，绘画能力、说话能力和思辨能力。
在孩子展示交流的时候让台下评审团针对设计提出修改意见以及阐明修改原因，这里有争论有碰撞有思维的火花和智慧的灵光。在所有孩子的展示中，都没有提到材质的问题，后来我提到这一点后，居然有人认为铁不能用来造船，于是又有了新一轮的辩论。
三读运用小艇
小艇已经设计造好，那我们可以驾驶小艇去做些什么呢？不局限于课本要放飞想象。此环节主要是让孩子体悟小艇在威尼斯人日常生活中的重要性。因为重要和必要，因为每天都离不开，所以大人孩子都是架船的好手拥有娴熟的技能。此环节又为下一环节的模拟表演驾驶小艇体会娴熟而张本。
四读表演驾驶
本环节让小组成员通力合作，自行认定针对文本段落内容，进行表演。也可以自行设计文字进行表演。小组成员激情都比较高涨，有朗读的，有表演的，有客串的，有打酱油的。因为划船没有生活体验，所以整体来说比较稚嫩和笨拙，没能较好的表现出娴熟和高超。但孩子努力去做就是收获，让孩子在认可中成长，在参与中进步才好。
附带进行防溺水教育，小艇虽好，但不是人人能划，水城虽美，也有溺亡……
我们就这样兴高采烈的玩了两节课，感觉收获也不错。
