现代教育体系采取分科教学的方法应该说利多于弊，因为知识浩如烟海，我们只能通过学科这张渔网把我们要的知识捕捉上来，老师同样通过学科把知识教给学生。但知识本身是不依附于学科的，所以大V型的人物或知识点会在不同教材中反复出现。夏老师举了亚里士多德为例，我想到的是王安石，小学时学他的诗，高中时学他的变法。
说说我自己，我本身不是一个对自然科学很感兴趣的人，但是上了高中选文科学地理之后才对一些现象感兴趣。
比如，无意中我发现一个没啥用的知识点，夏至日肯定是昼最长的一天了，但其实并不是日出最早的一天，日出最早的一天出现在夏至日之前的几天。有事问百度吧，搜到了原因，应该是跟近日点远日点这个知识相关。其实最准确的解释是我这个文科脑袋弄不明白的，所以选择性忽略了。（嘲笑）
还有昨天夏老师提到的二十四节气，我之前也产生过疑问，为什么在我的印象中中国古代历法是阴历，但二十四节气是跟阳历重合的。百度了一下才知道居然有公历、农历、阳历、阴历几个概念的差别。我现在还没有完全把这个问题搞明白，但是感觉如果探究下去会学到很多知识点。
想到跟昨天讲座相关的书籍，我读过一本北京大学出版社的《科学史十五讲》。
真的很幸运听到博学多闻、思路敏捷的夏老师的这场讲座！最后说一句感谢夏老师的付出！
