我的温柔温暖承自于奶奶。我能想到最温暖的事，就是奶奶在我儿时风湿发作时，把我的小腿抱到她怀里，温柔揉搓。
而这一幕，现在经常在我与老二之间重演。老二遗传了我的风湿，偶尔小腿酸痛，我同样会将他的小腿放入我怀中，耐心的揉搓，直到他进入梦乡。我想，这揉搓的温度，会印在他心里一辈子，成为他生命美好的一部分。
前几年的坏脾气与母亲接近，那几年的夫妻关系，似乎重现了我父母亲当年的剑拔弩张；这几年的坦然真实与奶奶接近，夫妻关系类似于爷爷奶奶间的相濡以沫。
这些切身的经历感悟，引发我思考，我们作为父母，如何影响孩子的生命美学？
生命之美，它是一种内心感受，只有敏感热情的心脏，才能感知。离开了敏感热情的心，生命之美，不复存在。
我们经常带着孩子奔波于琴行，画社，舞蹈社……我们想提升孩子的艺术美感，或者有些家长更直接，有一项艺术特长。在奔波的路上，我们与孩子是否发现常开不败的三角梅；我们有没有与孩子一起数过路边花朵的瓣数，是奇数还是偶数；有没有聆听过雨点打在树叶、玻璃、泥土、皮肤上的不同声音？春秋冬夏的日出日落一样吗？傍晚天空的颜色如何变化？
这种美的捕捉能力，我想比学习一项艺术特长更重要吧。
我们给孩子报辅导班，小学开始奥数，看似学了很多知识，但思维并没有提升，也没有感受到数学之美，未能领悟到数学的本质。
数学的基本能力：计算、翻译、作图；学习的品质：耐心、耐力、耐思、耐究；学习数学的兴趣：美感、成就、自信、有趣。
以上三方面的基石有没有打好？如果没有打好，我们有必要逐本溯源，而不是单纯提高难度深度揠苗助长。
每个科目有它本身的美，无论是学生个人的成就感，还是他们对学习困难的克服，抑或他们与科目老师的互动，都不失为美。哪怕是科目学习过程的不快挫折，也是美的一种，因为任何一种痛苦，都是经历与成长，让我们与真实的自我更近一步。
我想，这世间没有一种美，能与真实坦然的生命相媲美。真正走向美的人，都是从认识接纳自我开始。
但认识接纳自我的过程，是苦涩的。每一次痛苦后的领悟，就是我们走向美的阶梯。
我们如何影响孩子的生命底色，如何影响孩子的生命美学？
就像奶奶温柔揉搓我小腿时，给予我的生命之暖。而我又将这温度传递给了我儿子。或许我的儿子，又将之传给下一代。
作为父母的我们，或许可以偶尔抽出时间，抱一抱我们的孩子，让他们记住我们的体温；可以空一个傍晚，孩子离开书桌，我们放开电脑，一起到楼顶看看日落时天空的诡谲变换；还可以放下家长的身份，放下家务，与孩子一起躺着发会呆，耐心听听孩子的想法，不做任何评价，哪怕我们觉得幼稚无比。
