【续接上篇文章，早期阅读读什么？】
作为早期阅读推广人，同时也是践行者。我先分享一下我在课堂里见到的现象。
提到课堂，大家不要误会：早期阅读就是为了未来学习？
早期阅读对孩子的人生意义：在长远，利当下。一个爱读书的孩子内心丰盈人生路上不孤独。
爱读书的人都知道，不赘述。
只说近的。
在我实践的过程中，被观察的除了我自己的孩子，还有伴着早期阅读成长起来的孩子们，再有就是我带的课堂中的孩子们。
这些孩子有个共同点：有想法。
无论他们在课堂上的学习怎么样，也不管他们在课堂上的纪律表现怎么样，无论他们是受到了表扬，还是遇到了挫折。
他们都有自己对自己的评价、对他人的评价、对事情的评价。
他们一定在他们读过的书里找到了"自己"并模仿着，坚定着。
"有想法"是这群孩子的共同特点，但是不同性格的孩子又演绎出了不同的小特点。孩子越小，我们越能从孩子的言行中找到榜样"原型"。
"有想法"的孩子，更具有挑战性，有时候父母会觉得hold不住！
那么早期阅读该读什么呢？
大概9年前，我会不遗余力地推荐：绘本。因为这才是"懂孩子"的专业书。孩子们只有感受好了，才愿意做呀，而且专业的书籍必定有专业的道理。
确实，从绘本创作根源来看——都是懂儿童的插画家、画家的创作作品，它更具有艺术性、观赏性，能够给孩子带来美的熏陶，有些绘本可以帮助孩子打开想象力。
绘本的构成不仅是图，着眼于"画"上。除了无字绘本，大多绘本的文字部分更是孩子们非常好的精神食粮和良好的文学储备。因为绘本版权从国外被购进到国内后，会经过专业的文字工作者编辑，原则就是：要符合母语习惯、符合儿童心理学、符合文学价值等。
无疑，从绘本的图和文都是孩子们成长过程中的第一个好伙伴。
但是，有个问题出现了，这也是多年的一个观察。
绘本一定承载的是某种精神！读绘本的孩子，一定会受到西方文化精神的影响。比如：崇尚自我，做自己。
事物本身具有多样性，没有对错之分。
但是，孩子的成长应该有"根"，有边界。毫无边界的"自我"就是自私，这可不是说读绘本的孩子都自我或自私啊！
只是我们在看好西式教育的同时，不要算盘西式，毕竟我们生长的土壤不一样呀！照搬未必是好事哦。
建议孩子们的早期阅读中，一定加入我们的传统文化，传统文化是我们的根。孩子们不一定非要背内容，非要懂得具体的道理，就是当儿歌一样听、唱就好。如果您能编成小故事给孩子听，是最好不过的。
切记不要把读书当成摆大道理的工具，容易引起孩子们的反感。
积累的力量在于点滴，做就有，不做就没有。
总会有一天，他会知道他以前听了什么，读了什么。
国学是"方框"，绘本阅读是"圆形"，后者要在前者之内。让我们的孩子在有所为的时候，也要内心有条有所不为的红线。
再说了，孩子未来的学习要考的语文里大多和前者有关，不能回避的现实呀！
"方"和"圆"两手抓，权衡取中可能更好！
希望能帮到有需要的您。
早安！
