前几天，一堂语文课上，我按照上课的步骤有序的进行着，学生读完课文后，我走下讲台，开始巡视学生讨论的情况。当我走到后排学生中间时，突然，有一个学生从座位里拿出一个棒棒糖，还有一捧瓜子给我，我一脸茫然，我一向对学生严格要求，没有谁敢在课堂上干学习无关的事情，包括给老师好吃的。我正要发火，严肃批评学生的行为与学习无关。这时这个学生怯弱的说：“老师，今天我过生日……”。学生看着我，好像还要说什么，可是他没有说，把头低下去了。

      这个孩子平时不怎么知道学习，上课总是注意力不集中，符合“调皮捣蛋”男生的一切特征；但是他作为一个山村的孩子，身上也带着羞涩，怕当众表达自己的想法的气息。

        同学们都在看着我，这个时候，我怎么能批评呢？

        我的脸色直接切换到春天，对这个学生说:“老师祝你生日快乐！谢谢你给老师的糖和瓜子，让老师分享你的快乐。”然后，对全班同学们说：“我有个建议，我们用本节课最后五分钟，为熠哲同学唱生日快乐歌吧。”班里异口同声：“好！”

        这节课进行的异常顺利，很快结束了我的授课。也到了同学们最想到来的时刻。

        我在黑板上写上“熠哲，生日快乐！”。然后，我转身唱起了：“祝你生日快乐……。”我把手扬起，示意同学们一起唱。在唱歌的时候，我注意到这个孩子：脸上带着腼腆的笑容，一直下嘴唇包着上嘴唇，好像要把快乐一直含在嘴里，眼睛骄傲地、还有点不好意思地注视着我。

        在后来几天，我发现，这个学生开始转变了，上课不再调皮了，而且作业完成的也很认真。

      看到他的变化，我有点后怕， 假如当时我还坚持他干了一件和课堂无关的事，严厉的批评他，后果可能不是这样。

        教师的严格要求可以促进学生成长，但是融入感情的严格，可以改变一个学生。