2《主角》采用的是全知视角来描写人物的，这样能够将每个人都写得淋漓尽致，刻画得更加饱满。尤其着重描写了女主人公忆秦娥的方方面面，对她的心理活动描写更多。
尝试着把第三人称改成第一人称来表达心理活动：
任胡老师咋说，我都不愿意去做饭。太丢人了。跟娘咋说？跟爹咋说？跟姐咋说？跟一沟人咋说？都知道我是出来学唱戏的，结果弄成做饭的了。那还不如回去放羊喂猪。放羊喂猪还不受气。尤其是咋面对这一班同学？考完试，人家学习不好的，都转行去学乐器了，有学吹笛子、吹喇叭的，有学打打扬琴、弹琵琶、弹三弦、弹中阮的，还有学敲鼓、敲锣的。不仅比练功轻松，而且操着乐器也很神气，手一动，就是一串响声。舅不在，我想改行学乐器，肯定是不行了。我以为，我当定了不喜欢再学的演员呢。没想到，给安排到了灶房做饭去了。
换成了第一人称来描写心理独白，似乎多了许多主观，情绪显得更加强烈。少了些冷静和克制，容易牵引读者的情绪而非理智。
这段心理独白把人物性格塑造得更立体，让人看到女主人公是个要脸的、有底线的人，这对故事的发展起着至关重要的作用。
此外，对话和细节也能体现出一个孩子的孩子气，孩子是把握不住自己情绪的，如果作者再不克制笔下的情感就容易使读者掉进情绪漩涡里而看不到小说的整体性。
易青娥顶撞带着头衔的万主任，在他面前哭泣都是孩子才会有的反应。
