今天我们共读的内容是第2章学习力要素反馈，幸亏看到了这部分内容，要不然我感觉我们会在错误的道路上越走越远，对孩子造成非常大的影响，我今天感触比较大的是动机转移，本来是孩子非常喜欢也乐意干的事情，结果呢，我们为了更加功利的目标，给孩子设立杂七杂八的奖励导致呢，孩子是为了拿到那个奖励去干这件事情，而丧失了原本干这件事情本身的乐趣，比如说我现在给孩子设立的画星星的一种模式，为了鼓励土豆每天完成英语学习完成作业和你排一的课程，我经常会给他画星星，然后每完成一次呢，画一颗星星，错过5颗星星的时候，买一次玩具在学习心情。之前我还沾沾自喜，觉得这个方法特别的棒，一方面控制住了土豆随便乱买玩具的习惯，另一方面呢，还促成了他完成我给他设置的那些嗯目标任务，我觉得特别好，但是今天呢，读到动机转移这一部分内容的时候，我恍然大悟，就拿英语来说吧，虽然土豆只有5岁，他其实是从4岁的时候就开始上英语培训班了，他特别喜欢上英语培训班，现在呢是每周三和每周六有课，对土豆来说那两天是非常开心的日子，他都盼不到上课的那个时间点，以至于每天以至于周三周日早晨一早晨起来。兴奋的问今天是不是有英语课呀，然后那一天整个情绪都非常好，其实这也是一件很好的事情。但是呢，土豆上课非常积极，但是课后呢，嗯，不太愿意主动的去复习，那为了巩固上课的效果，然后呢老师也建议我们去复习，并且呢每次课后也会留一些作业，那这个复习我就非常的犯愁，于是呢就想到了通过画星星的方式来鼓励他，那今天我觉得这个方法确实是非常不可取的，在这本书当中作者提到了三个思路，第1个思路呢就是问自己必须要设置奖励吗？其实呢，有些事情完成本身就是奖励了第2个思路，让目标完成后的奖励和目标本身是同类，第3个思路围绕关系而不是实物来。所以呢，我就在想土豆呢学习英语就是完成英语复习这个目标来说我要怎么样才能做到不会导致中动机转移呢？嗯，第1个思路必须设置奖励嘛，我觉得考虑到土豆的年龄状况，设置奖励，可能会对他更有吸引力，这是第1个思路，我觉得奖励还是要有必要设置的，第2个月目标完成后的奖励和目标本身是同类那关于这个英语学习的话什么是同类呢。那在写这篇雨雪的过程当中，我想到两个同类，第1个同类呢就是可以奖励土豆延长我们全家进行字母比赛，游戏的时间。和频率，嗯，因为现在我们英语比赛是有时候做有时候不做，嗯，那么我觉得如果土豆完成一次英语复习，那就赢得了一次做英语比赛的机会，我可以给他发放卡片，一张卡片就进行一次比赛这是第1个同类，第2个同类呢，也可以给土豆安排讲课，因为我发现他有时候特别喜欢扮演老师的角色，把他学到的内容通过黑板或者表演的方式给我们展示展示的时候呢。我们都停下手里的活，安静的看他那基于这个判断呢，我就我找到的第2个同类是给土豆发放上课券，就是综合起来两个同类，一个是发放比赛券，另外一个呢是发放上课券，我觉得这样的话对英语学习来说就会有一个嗯比较好的奖励，并且呢，这个奖励也是跟英语学习本身挂钩的是同类，这是第2个思路，第3个思路呢是围绕关系来奖励，嗯，那我觉得我刚才想到了这两个同类本身其实也促进了我们亲子关系的和谐，嗯。我觉得英语学习这方面不导致动机转移的方法，我可以通过发这两种。券来达成目标。
今天侯磊给我们布置的第1个作业是结合本章内容，整体评价自己和育儿合伙人的反馈技能更接近下列哪种情况，我们家是属于a，就是蒋丞设定缺思路日常反馈不过脑经常评价人和结果其实呢，我通过慢慢的学习，这种状况在慢慢的改善，比如说我夸奖土豆的时候，经常会夸他的，这个过程对结果来说呢，关注的也是比较少了，但是呢，一看到这道题的时候，我脑海中立马发现了，立马浮现出了爸爸和奶奶以及爷爷夸土豆的过程，他们经常是哇，你太棒了。我孙子真皮真聪明真可爱，经常是这种评价人的这种情况，或者是对结果给予。反馈，嗯，所以我们家目前是第1种情况非常接近。
第2个作业，我们家常常给孩子的奖励或惩罚，是先说奖励，就是完成特定的任务去给他画新型，错过5个星星买一次玩具，惩罚惩罚用得非常少，嗯，现在我们家没有固定的惩罚的方式或者怎么样，就是有时候我们生气或者他不完成目标，我们会吼他，情况极端的时候，有时候还会动手来打他。如果要改为同类的奖励或关系类的奖励，可以是就是我在第1段当中提到的，嗯，英语学习中可以给他发放游戏券和讲课券，通过这两种方式。
第3个作业是改一个反馈话术的模板，我觉得最不像人话的是，这一句，我也遇到过特别难的事情，后来我做了哪些努力尝试哪些方法，寻求了哪些帮助，我觉得这句话可以改成这样，妈妈像你这么大的时候也经常是这么想的，但是我后来发现这种方法不太管用所以我觉得我们可以尝试这样来做。
第4个作业是关于共读的反馈，如果说从1~10打分的话，我的打分是8分，我觉得现在的训练营比以往讨论的深度更加的深入了，然后呢，也能找到照顾的大多数伙伴，我觉得非常棒。嗯，不足的地方呢，我感觉还是嗯时间太紧张了，就是有些问题没有讨论完，比如说今天早晨平安的那个作业正确率的那个问题，因为现在我们这种思想还是或多或少的存在，有时候还比较顽固，那对这个问题我感觉讨论的好像没有，但没有完全对，所以我有一个建议就是看大家是怎么想的，我感觉每天我们郝磊给我们布置的这个作业是我们必须要完成的，因为这是对课堂内容掌握程度和实操演练的一个方面，那我们是不是可以在罗列出。早晨共读中大家存在的共性问题，然后呢，嗯，总结出来发到群里面，后续有精力或者是在这方面还有疑问的小伙伴可以继续探讨，我感觉这个可能能够更广泛的照顾到大家的这种情况，然后也有一个深入探讨的机会，因为毕竟早晨的时间确实太紧张了，那很多话题可能并没有办法完全的讨论清晰，那我们如果不能把共性的问题整理出来，然后让大家属于自愿的状态再完成，每天作业的基础上，针对这些问这些共性问题，再进行进一步的展开和论述，我感觉可能会更加的好。
这篇语写快结束的时候，我突然想到，其实今天还有一个点，对我帮助也挺大的，就是刚开始早晨共读的时候，大家提到的这个行动和目标两张皮的这个情况其实对于我来说这种现象还挺普遍的，比如说我给自己设立的这个健身的目标，其实我现在想来其实更多的像是一个行动计划，就是我每天要锻炼多长时间多长时间，但是呢并没有跟我的目标结合起来，那我的目标我理解为应该是多少天以后，起止率控制在多少，然后呢，身体状况达到一个什么样的程度，简单来说，如果比较抽象的话，其实我应该可以有一个参照，比如说我多少天以后呢可以达到或者是接近像我喜欢的。某某的身材那样的一个目标，这样的话有行动方案，然后有目标的指引可能会更好，所以很多时候我们生活中感觉好像在自己这几年目标，月目标，然后是目标，事实上我们更多的是制定的一个行动计划，这也就是为什么刚开始经营的时候感觉打了鸡血，树立的气质特别鲜明，但是到中间的时候就没有办法坚持下来，然后经常中断的一个原因。
