7:30入园
先入园的几个男孩，把所有小椅子搬到座位上，老师有意识的放手让孩子去做力所能及的事，极大调动了孩子服务班级的热情。
孩子陆续入园后，自主看绘本，有个孩子给我指了个椅子，让我坐下，拿了一本绘本让我讲，几个孩子围过来，都拿着绘本来找我，希望我给讲他的那一本，可见小班孩子喜欢听，但是老师确实时间挺紧张，一位去门口接孩子，一位晨检接待，如果老师分工好了，还能有一个讲一下，但是还要兼顾其他孩子，今天小二班一位老师请假，所以老师就忙不过来，我坐下给讲绘本的时候，只能顾到眼前几个孩子。
8:00准备吃早餐
饭前小朋友陆续去洗手，班里两个热心的女生帮助新来的小女生洗手，擦手，照顾的很周到，后来吃完早饭，这种情况又出现了，拿纸巾帮小女孩擦嘴，这是孩子保护比自己小的孩子的意识，一开始我觉得真不错，后来发现有几个孩子争抢着把这个小女生拉到自己跟前照顾，因此发生了几次冲突，就像抢布娃娃一样。
饭前教师点人数，缺勤追踪，组织孩子去餐厅，今天只有一个孩子缺勤，两个孩子晚到。
早餐幼儿全吃，个别不吃的孩子鼓励一下也能张嘴吃，对于小班孩子来说，吃饭不好的情况还要老师关注到，并给予及时的鼓励，吃完饭之后，有部分孩子自己主动收餐具，看得出小二班孩子有强烈的责任意识，有的孩子主动把歪了的椅子整理好。
8:40集体活动
早饭回来，过渡环节比较自然，无需老师组织，有的先去洗手上厕所。有的直接坐在椅子上，点名的时候，声音响亮。
今天讨论的问题：“餐桌下的碎面包是哪里来的？”讨论的组织确实有难度，孩子七嘴八舌。有的孩子注意分离分散，不能专注于老师的话。
接下来是植树节的主题的集体活动，准备的课件不能用，老师临时改用视频，孩子对视频的兴趣更浓一些，但是当老师提出问题的时候，只有部分孩子能专注，有三分之一的孩子是游离的，和身边的小伙伴讨论其他事，小班孩子注意时间短，如果没有教师辅助，注意力比较容易分散。
9:00户外游戏
拍球热身，基本每个孩子都能参与进来，有的孩子拍着拍着就跑掉了，大班额的小包，组织起来确实有一定难度。拍了约20分钟，户外热身结束了，有的孩子头上冒了汗
拍球结束后，送球拿水杯，拍球之后，各个小班都是送球回教室，回去后放球，洗手，喝水，上厕所，再站队出去玩游戏。
户外游戏中，孩子们对雪花片的玩法很多样，完成了多种作品，有一部分孩子跑去玩滑梯或者爬网，老师也并没有制止，这是对的，在户外场地，老师分散站位，保证孩子在安全视线之内，允许孩子去玩自己感兴趣的。
建议：
1.用音乐作为信环节过渡的信号，不仅用在游戏后，各个生活环节都可以用
2.拍球之后有必要回去送球吗，回去后上厕所的孩子也不多，拍球之后直接进行游戏呢？
3.带着野餐垫，方便孩子放水杯和衣服
