关于孩子学习的几点思考
前段时间上课，我对学生说你们现在的任务主要是学习和读书，将来才有更多的机会追求人生，去追寻成功。突然有一个学生跟我说：“老师，你说得不对，学习好不一定有用。有钱人家的孩子不用学习好，不用读书也可以有好工作，也可以赚大钱，也可以有前途的。”
这种言论在成人世界里，我已经听到过不止一回，可这是我第一次听到它从一个只有12岁的孩子口中说出，那时我才意识到“读书无用论”观念的荼毒到底有多深。说实话，当时的我，哑口无言，因为一时之间，我真的想不出，也拿不出非常有力的理由来反驳他的话，只能无力地强调读书的重要性。课后，我陷入了深思，甚至开始反思，是不是真如孩子说的：读书好真的没有用了吗？这个时代，读书好所带来的利益回报真的已经降到了最低点吗？
后来我尝试着去找资料，因为我不能，也不愿意承认“读书无用论”。
通常来说，读书的目的，因人而异，层次也有不同。从高层次来讲，读书是完善自我的人生，是提高人生的境界，是为这个大千世界文明的进步贡献力量，而更高层次则是为了做一个“圣人”。然而从低层次来讲，世上本是俗人居多，对于大多数人来说，读书更多的是一种投资，是为了以后更好地攫取利益，获取更加美好的物质生活。不可否认现如今，越来越多的人已经在思考，科举时代留下的“万般皆下品，唯有读书高”是否还有那么一点儿效用？读书作为一种“投资”所带来的回报是不是已经到了历史的最低点？读书好所能带来的经济利益是否在如今过分强调的资本、人脉、权力面前已经一文不值？
为此，我去查了一下中国和世界的一些成功人士，为的是查询他们的学历！因为很简单，读书好在如今最直观也最通用的成果体现就是学历。
马云：阿里巴巴创始人兼CEO（亚洲富豪排行第三）：杭州师范学院毕业，也就是现在的杭州师范大学，本科学历！
马化腾：腾讯CEO（最新亚洲首富）：深圳大学毕业，现在国内大学排名80左右。
李彦宏：百度CEO：北京大学毕业，国内唯二的第一档大学。
刘强东：京东CEO：中国人民大学毕业。211、985大学（人们常说的重点大学），中国大学排名前五左右。
张朝阳：搜狐董事局主席和CEO：清华大学毕业，国内唯二的第一档大学。
比尔盖茨：微软CEO（世界最新富豪排名第二）：哈佛大学中途退学，高中学历。
乔布斯：前苹果公司CEO：里德学院，美国大学排名前60左右。中途退学，高中学历。
从上面几位耳熟能详的世界成功人士的学历来看，成功人士的学历都不低，至少说明读书都不差。有人会说其他人的学历还说得过去，可是马云杭州师范大学毕业，是不是稍微寒碜了点，但是请注意马云是1984年考入杭州师范大学的，那年的高考人数和录取率可以看一下下面的图（同时附上2017年高考人数和录取率），看完了图，你还觉得马云学历寒碜吗？还有比尔盖茨、乔布斯都没有大学学历，可是你得记住只有先考上哈佛才有资格退学，而且他们退学更可能是因为他们觉得学校里已经教不了他们更多的东西，才选择退学的。
所以简单地光从学历来看，你会发现取得成功的人士，他们的读书能力普遍较强，至少学习成绩普遍较好。
当然，现在社会上还有很多人鼓吹，学习好又怎样？学历高又怎样？学历不是最重要的，能力才是第一位。那么多高学历的人还不是给小学、初中毕业的老板打工？那么学历是不是真的不重要了？中国五百强企业，世界五百强企业的很多人也会说：我们看重的是你的能力，事实真的是如此吗？这儿有一篇文章，讲的就是这个问题。（文章网址https://bbs.hupu.com/20604037.html）里面专门讲了上《演说家》节目的张雪峰，他是近期比较红的网红考研教学老师，（他的人品我个人虽然不是很认同，但是他里面讲的这些话，着实有些道理）大部分的企业都告诉你学历不重要，能力最重要。可是，作为一个过来人，我也曾深深地体会到，对于大部分学生找工作来说，校招可以说是最合理，也是最好的机会。可是，你会发现到北京大学里招人的有哪些企业，到985/211这些重点大学里招人的是哪些企业，到普通高校招人的又是哪些企业，更别说到三本院校里招聘的骗子公司了，“学历不重要”这句话的真假其实一目了然。（有兴趣的人可以看一下《演说家》张雪峰那一期）
其实，我知道很多学生的家长自己家里都是办企业的，我想你们心里应该比我更清楚，你们企业里招人的时候，学历到底重不重要！在一个高中毕业的职员和重点大学毕业的职员简历面前，你会选择哪一份。
说到这里，学习的重要性已经不言而喻了！然而跟学习相关的因素都有哪些呢？学生自己的天赋智力？老师的教学能力？学校的学习氛围，还是家庭教育？
先说学生的天赋智力，在学习中，天赋智商重不重要，肯定重要，而且非常重要！其实，我觉得现在很多老师经常会说一句假话，而且这句假话还非常的害人，那就是“你家的孩子很聪明，就是心思不用在学习上”。这句话，令多少的家长认为，自己的孩子真的很聪明，学不好只是不用心，等到哪一天用心了，成绩就会蹭蹭蹭地往上走。也令多少孩子天真地以为，自己非常聪明，想要学好的话，随时都可以改变自己的成绩，从而导致了一批又一批因为不注重学习，日积月累，到最后无能为力的差等生。
其实，就孩子的智力水平而言，我不太喜欢用简单的“聪明”和“愚蠢”来评价，我更喜欢用领悟力或者智商。有些孩子领悟力强一些，有些孩子差一些，这是必然的。不得不承认，就我生活中所见识到的人中，领悟能力强和弱的差距的确是很大的。我还看过一篇关于清华姚班的报道，我看完了之后更是感觉智商差距真的可以大到你想象不到的程度，有兴趣的可以看一下（https://bbs.hupu.com/20565449.html）。里面有一句评论，我印象特别深刻：清华北大可能是全国大学里学生之间智商差距最大的大学。这句话还是非常形象的。孩子之间有智商差距，这是我们无法忽视的现实。虽然每个家长都希望自己的孩子能够成龙成凤，但是你也得做好必要的思想准备，那就是自己的孩子不一定是龙凤。有人根据学生的学习成绩简单地把孩子分成了几类，学神、学霸、学渣和学弱，挺形象生动的。智商在学习中很重要，但是从某个层面讲，不同的智商塑造性不同，发展方向也可以不同。根据孩子的所长，制定学习计划，才是更为有效的方式。也就是说，有些人，他更适合成为领袖，有些人，可能适合成为企业家，有些人，可能他就是更适合做一个技术工人。所以更重要的是看菜下锅，及早地发掘孩子的优点。
说完了智商，再说老师的教学水平。那么老师的教学能力对孩子的学习能够起到多大作用呢？我个人粗略估计不到10％。有一句话我不知道是谁最早说的，那就是“不是清华北大毕业的老师能够教出北大清华的学生”，很多人把这句话看做是对老师教学能力的极高评价！但是老师的教学能力真的能够起到这么大的作用吗？我认为答案是根本不能，老师的作用被过分神话了。因为从侧面看这句话，我们便可以发现它有多么地站不住脚。如果清华北大的学生是教出来的，那么为什么同一个老师一辈子教了那么多的学生，考上清华北大的只有那么几个？为什么同样的老师，同样的教学，同一个班里的学生并不是个个都是成绩出众呢？其实大家可以做这样一个小测试，在你从小学到高中的学习过程中，你回想一下，如果让你去评价这么多位任课老师中，谁的教学水平最高？我估计很多人一时都无法回答，甚至找不出答案，总觉得都他们教的挺好的呀，或者至少教我那真是绰绰有余！可是如果换个问法，让你去回想一下，哪个老师的课你最喜欢，我相信很多人脑海里立马会跳出那么几位老师的形象！如果让你再回想一下，喜欢的那几门课成绩怎么样，可以预计大部分的答案基本都会是还不错，至少和那些不喜欢的课比起来，总体来说会好很多！你发现了什么？影响你学习的教师因素当中，很可能首要的并不是老师的教学水平，而是你与老师的契合度，简单来说就是你和老师合不合得来。同样的老师，同样的教学方法，和老师契合度好的学生对学习更加有兴趣，也更加愿意学习，成绩一般都会更好！当然，这并不是说老师的教学能力不重要，只是与学生老师之间的合拍性比起来，就要稍逊一筹了。那么是不是一个孩子只会跟一个老师合拍呢？答案当然是否定的，一个学生他既可能喜欢体育老师，也可能同时喜欢数学老师，更可能还喜欢语文老师，需要的只是多一些尝试。
前些年曾经有一篇《寒门再难出贵子》的文章火遍各大社交平台（有兴趣的可以看一下原文http://www.mtyyw.com/7013/），里面通过到银行实习的学生故事，揭露了寒门难出贵子的原因。从文章一开始，我们就发现，文章作者的同事根据实习学生的简历，出身就大概猜出了每位学生的性格特点和做事风格，二十几个学生，只猜错了2个，这个准确率已经可以算非常之高了。而从文章开头，我们就发现，你可以根据一个人的父母职业、出身猜出孩子的性格，这就可以看出家庭对孩子的影响有多大了，这就是我们要说的家庭教育影响力。
达尔文的《进化论》里提到了动物进化的两大影响——遗传和环境。在这儿我们说的主要是环境。分为两块，学校和家庭。学校氛围的重要性是毋庸置疑的。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，到底最终是赤还是黑，就在于在一起的人中谁的影响力会更大些。在一个好的学校，如果孩子是黑的，而其他孩子都是赤的，那你说孩子会变成红还是黑？显然，孩子周围的学习氛围，对孩子的学习成绩是有很大影响的。在好学校里，你身边的同学能力强，成绩好，学习习惯好对你的影响是非常深刻而简单的。举个例子，当你的同学有时间都在看书，做作业或者去图书馆学习时，潜移默化的，甚至从通俗所说的从众心理看，你也会有更大的可能去看书学习。反过来，如果你同学课余说的都是游戏，玩的都是游戏，惦记的都是玩乐，而让你自己一个人静下心来去学习，这种情况下需要多大的毅力可想而知。所以毋庸置疑，一个好的学习氛围肯定是对学习非常有好处的，而好的学校几乎是最简单的好氛围保障，可能它无法决定你的上限，但是绝对可以保证你的下限，这也是为什么很多人破了头想要上名校的缘故！
然而对于很多家长来说，客观上来讲，老师的好坏，大部分情况下不是你能决定的，孩子能不能上名校很大程度上也不是你能决定的，不然还要中、高考干嘛！可是家庭教育这一块却是可以由你自己把控的，这是你最大程度上影响孩子的机会，请你一定要抓住它。
小学到高中的这十二年学习生涯中，学生待得最多的两个地方——学校和家。所以从时间上来说，对学生影响最大的除了学校之外，就是家庭，也就是我们常说的家庭教育。有一句话相信大家耳熟能详：父母是孩子最好的老师。大家都知道这句话非常有道理，然而真正付诸实践的又有多少呢？很多家长直接放弃了这个机会，放弃了给孩子树立良好榜样的机会，放弃了给予孩子最好的教育机会。他们往往声称自己很爱孩子，却又常说自己很忙，很忙，忙到都没时间管孩子。他们有时间刷朋友圈，有时间在和朋友闲聊打麻将时，却没有时间去检查一下孩子的作业完成程度，没有时间哪怕只是陪陪孩子。有人会说了，如果真这样，那么我的生活，我的时间不是没有了吗？难道我的生命就是为了孩子吗？抱歉，如果你连这么点时间都不愿意花，那么你又有什么资格要求你孩子像某些孩子那样门门都名列前茅呢？你知道中国的高考工厂——毛坦厂中学里，有多少的孩子他们的父母是全程陪读，什么都不做，专门负责孩子的学习。也有人说因为他们要给孩子最好的未来，要给孩子最好的教育，要给孩子最好的生活，所以他们把这所有的时间都花在赚钱上，他们认为只要大把大把地在孩子的教育上付钱就好了，学习的事情，是老师的事情。可是，你可曾仔细想过，一位老师有多少时间影响你的孩子呢？一位老师能对孩子负多大的责任呢？我们从最实际的情况分析，拿小学为例，孩子一天在家的时间至少超过12小时，而每一位任课老师跟孩子相处的时间，一天大多只有两节课，满打满算也就2个小时，在这2个小时里，他要面对超过40个学生，不仅要完成相应的知识传授，帮助孩子养成良好的学习习惯，在这之外还能有多少精力和时间去影响每一个孩子可想而知。所以孩子在家里的学习监督，现实情况是真的需要家长来完成的。还有些家长觉得跟老师打声招呼后，老师会对自己家孩子多照顾一些，可是扪心自问，每一位老师，都是希望做到对每一位学生一视同仁，都希望把每一位学生都教好，可是老师的精力分摊到每一位学生身上必定是非常有限的。大部分家长都以工作繁忙，无暇顾及孩子为由，甩手不管时，老师的那点努力就已经是微乎其微了。
其中大部分甩手家长更是盲目地开始进行快乐教育，觉得孩子的负担过大，太过劳累，要给孩子一个快乐的童年，还拿出美国这种发达国家的教育方式来举例：“你看拿数学来说，发达国家的孩子上初中了，解方程还不如我们小学生厉害，可是照样能够出很多人才，所以他们的那种快乐教育方式是值得学习的，小学阶段又何必这么累，以后自然会好的！”可是这些人往往忽视了一个事实，就是那群初中解方程还不利索的美国人，跟那群在各个领域呼风唤雨的杰出美国人，不是同一个群体。那些长大了之后取得成功的人士，他们怎么可能会到了初中还解不了方程！
更有家长说，减负可是国家的号召，我们需要响应国家号召，给孩子减负嘛！减负其实是一个大概念，我们需要清晰地了解一下国家的减负政策。说到减负，就不得不提到日本了，它比我们国家更早地进行了教育减负。查阅了相关的资料后，就减负当中的一些要点说一下（有兴趣的可以自己看一下这篇原文章https://bbs.hupu.com/20850878.html）：上世纪六七十年代，日本经济飞速发展，民众对教育的诉求越来越大，经济条件优越的家长对激烈的竞争导致的高强度的学习压力产生了质疑，当时减轻学业负担、改革大学入学考试的呼声甚至成了政治上的关键问题，最终“减负”于1976年年底开始实施。总结起来也就是少学东西、少上学、少考试，按要求要“宽松而充实”，孩子们玩得也都很充实。
那么日本的减负取得了什么效果呢？
公立瘦弱，私营肥满
私立高中迅速崛起，学费昂贵，公立减负，私立没有，日本中学生上课校外补习比例巨幅攀升。
中产家庭教育负担倍增
学生整体的家庭教育负担不降反升，对于家庭条件不好的孩子来说，等于变相扩大了不公平。
国民学习能力显著下降
整体学生的学习能力持续下降，“孩子一届不如一届”。
年轻人缺乏竞争力，学历严重贬值
在各阶层的调查当中，“缺乏常识”、“缺乏教养”、“缺乏沟通能力”等成为了减负那一代人的普遍标签。
2016年5月时任日本文部科学大臣驰浩宣布，日本将实行“去宽松教育”，朝着“教育强劲化”的方向发展，正式宣告日本的减负结束。
而中国的减负呢？
2000年伊始，教育部召开减轻中小学过重负担工作的电视会议，下发《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》。如果从那时算起，那么中国的减负已经持续了17年。
结果又如何呢？中国甚至没有改变表象的少学、少考、少作业，而且中高考不变，名校不变，社会分层不变，选拔制度不变，减负根本就无从谈起。中国这17年走过的路跟日本没有任何本质区别，减掉的所谓的“负担”统统都被课外班和回家的努力补回来，家庭教育支出压力越来越大，经济决定的教育不公平越来越大，17年的时间孩子们其实没有过一天真正“减负”的日子，而那些傻乎乎真的跟着“减负”的孩子，最后在现实面前，几乎都傻眼了。
文章结尾还说了一个笑话，我觉得挺有意思的：
一位农夫的牛病了，于是向邻居请教经验。
邻居说："我家牛得过这病。我后来绐它吃了xx药。
农夫赶快买那药给牛吃了，结果没过两天，牛死了。
农夫怒气冲冲地找邻居理论，骂他是个骗子。
邻居回答："我没骗你呀，我家牛也是吃这个药死的。”
所以减负这条路，在现有的条件下，是没办法走通。或者说，减负从另一个方面来说，是要减思想上的负，而不是学业上的负；是要通过更加高效的学习和管理进行减负，而不是少少少。
除此之外，孩子的学习教育会涉及三个环节——家庭教育、学校教育和社会教育是一个有机整体。学校教育一般都不会成问题，或者不会成大问题，该教的知识，该有的体系，学校里都不会缺失，然而家庭教育就不是所有家庭都切实做到了，孩子的分水岭最快就是在家庭教育里出现的。虽然没有做过统计，但是家庭教育好的孩子，不管是从学习习惯，学习理念还是为人处世，通常比其他孩子要好。而且每一个孩子，不管念多久的书，上多久的学，最终都会从象牙塔中走出来，去经历社会教育。当你的家庭教育缺失了之后，孩子在家庭教育中缺失的课，以后走上社会，社会会帮他把这些课给一一找补回来，而且可能是以一种更加残酷的方式。
说了这么多，总结下来，其实可以把孩子的学习教育看成是造一栋房子。孩子的智力因素是学习大厦的基础，最终大厦能够造多高，由基础的承载能力决定。换句话说，基础不同，我们只能造不一样的楼，基础好，可以造高楼大厦，几十层，一百层都可以，而基础不好则可以造普通小民房，重要的是看菜下锅。而老师的教学水平相当于造楼过程中的监理，只能在某种程度上根据相关的国家标准对大厦的建造过程进行指导、监督，只能保证符合国家规范的最低水平质量要求。而学校的氛围是国家建造大厦的规范要求水平，水平越高，就越能从根本上保证大厦整体的质量水平。而家庭教育的角色就相当于建筑的总设计师和施工管理员，毫无疑问，家庭教育的重要性是四者之中最高的。建筑总设计师的设计方向、设计方案决定了最终的大厦效果图，而施工管理员在建造过程当中的责任心和尽力程度，决定了大厦的最终质量。
以上四者之间，互相联系，互相作用，而联系它们的纽带是耐心。我很喜欢德国一句关于耐心的谚语：耐心是一株很苦的植物，但是它的果实很甜美。要想学习这座大厦不成为中看不中用的豆腐渣工程，绝对不能赶工期，尤其是那些“在前面已经工期落后的建筑”，绝对不能着急，要有耐心，几年落下的工程，想在一年或者更短的时间里就弥补回来，是不可能的，因为我们要知道，我们的最终目的是建造一座又坚实耐用，又美观可人的大厦，而不是徒有虚表的豆腐渣工程。
十年树木，百年树人，孩子的学习教育，从来都是国内外最难解决的问题，从来都不是三言两语能够说清楚，能够解决的。说了这么多，可能有人发现，我们一直都忽视了学习者本身。成功从来都不是轻松的，甚至是艰难的。也许在这个互联网的时代，太多的孩子接触到电视上好多明星，运动员，轻而易举地赚钱，受万人瞩目，可是奥巴马说请清醒一点，你永远都不可能成为他们的一员。我记得迈克尔乔丹曾经说过：“I’ve failed over and over and over again ,that’s why i succeed .(我一遍，一遍，又一遍地失败，才取得了今天的成功。)”所以学生本身也必须要有耐心，锻炼自己百折不挠的品质。当我们的国家为学生们提供最好的教室，最好的教学设备，最好的体系时；当我们的老师倾其所有，尽心尽力时；当我们的父母为孩子们提供他们所能提供的一切，给他们最优越的条件时；如果我们的学习者（学生）没有尽到自己的责任，不完成自己的工作，那么这一切都将无从谈起。
文章终篇献上我最敬佩的人，也是我认为最完美的一个人留给子孙的家书，与大家共面。
《诫子书》——诸葛亮：夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。慆慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及。
