遥想2000年第一天的清晨，自己和正同学欢度千禧之年，那天晚上，西湖上烟火灿烂，空气中弥漫着盛世繁华。同学少年都不贱，身处其间，自当多勉励；风华之时，也曾豪气冲天。如今，二十年时间恰如眼前。 2019年，是这二十年的收尾之年，却也如所有的二十年一样平凡而还算充实的度过了。
2019年，又送走了一届学生。中途接班，倒也师生和睦，其乐融融。关键是这帮孩子中考的时候大多取得了合理的分数，也能进入了合适的学校，不至于埋没了他们的前程。身为老师，算是不辜负学生托付和信赖。从这个角度讲，也算是有所功德。常年和学生打交道，以我的所学所思，对学生有所触发，并以此为乐，这样的职业特点注定了为师者的平凡。既然选择了这个岗位，也不必为无法践行当年之志而有所遗憾。
下半学期，接手702班，多年不做班主任，重新成为一帮孩子的守护者，亲近者，自然不敢稍有懈怠。经历了开学初的晕头转向、手脚不停、思考不能的状态后，班级也已经基本稳定，学习氛围浓厚。在所有科任老师的努力下，在期中考试和四科联赛上取得不错的成绩。虽说不能以成绩论英雄，但分数毕竟是最能给学生带来最大的满足感的，逆流而上的代价学生无法承受。
至于班级参加集体活动，获得的奖次似乎有待提高，外人眼里似乎是不思进取。确实有需要反思的地方。对于这些集体活动，需要在学生耗时和家长支持，教师可操作空间之间取得平衡，过多顾虑和偶尔的挫败感影响了参与的积极性。本质上，我对于班主任的角色定位还不够清晰，对于班主任该多大程度的参与到学生中去还缺乏深度的思考。这样的疏离感，我应该努力克服。
个人对于教学上的思考一只没有停止，各种角度方法都有所思考，思考越深刻，越觉得教育之博大，越觉得教育理论和专业理论与学生相融合的困难。大道至简，也许跳出现有的思考范围，寻找一条最简单有效的方法才是最重要的。人在很多时候是容易随大流了，别人怎么操作，自己也跟着操作，这是思考的惰怠，追随了他人的表面，无法深入他人的内核，教学质量也自然好不了。但独立行走又需要莫大的勇气，作为教师，也需要自己的担当。
对作文的思考可以告一段落，于学生，于自己，都应该在成品上有所展现。当写下一点自己的思考，也算是不忘记从前选择教育语文的初心吧。
2020，预祝自己诸事顺利，获得些拿得出手的成就吧！
