学习方法为“术”。
提到“术”，自然会提到“道”。
两者概念区分：
道：是自然运行的规律，也是人修身养性之本。
术：是人遵行自然规律的做事方式，也是人的驾驭之道、进取之道、防御之道。
之前有一篇关于番茄学习法的回答，恰好可以在这里深化一下。
从小到大，老师都会强调学习方法的重要性，但是学校没有开设过相关课程。但是我们不能也不能把责任推到学校，然后高举“应试教育不好”的大旗。
因为应试教育对应的其实是一种教学方法，它和学习方法是同类概念。关于方法二字，以我们这么些年来的经验，可以得知它对于不同的人，效果不一样。
这样一来，你会发现学习方法背离了我们一开始对它的期盼，因为我们本意是为了，找出某个可以复刻的模型，和计算机算法一样，输入必有输出与之对应。但我们在实践中发现这货近乎随机，或者说因人而异。这也引出了另一个词汇——天赋。
我们都知道，万事和“天”联系上，似乎多了种“不可控”的感觉。
我们把“方法”捋出个大致印象后，我们来谈谈“道”。
我之前在一个公众号里看过一篇关于邱成桐（这个名人就不多介绍了，有兴趣百度百科）的访谈，访谈的主旨是“如何做出好的数学”，整理访谈内容的作者，从对话中得两个结论，其一，努力，其二，热爱。
其实，作为一个学生，你对这些结论一点也不陌生，甚至还可以进行拓展。但是逃不开的是，你会觉得这种回答是虚的。你知道这些品质的重要，可是到底要怎么努力，怎么热爱。
访谈中，邱老先生在努力的后面加了点东西，他说，建立在踏实努力上的丰富情感是他做好数学的原因。
丰富情感哪里来，邱老说，从文化中来！
看到这里，应该明白了，为啥学习方法因人而异，因为每个人的家庭环境不一样，每个人面对同一知识的认知和情感不一样……
所以学习方法不可复刻，是因为学习方法其实就是一种行为模仿，只是这模仿是从各种学习结果为好的导向里总结出的一般规律的外在形式。其实是对各种好导向创作人，他们家庭环境，认知等多方面外在形式的总结。
所以模仿的结果才会不相同！
其实，模仿这些学习方法，也是有效果的，因为人是有共性的，只要不超出共性的范围，方法都是有一顿效果的。所以一味的追求方法，不是不可以，在同等范围类，只要不触及高的学习圈子，这些方法都是有一定效果的。
但是不从自己本身出发，不去认识自己的本质，不拓展自己的认知，不去获得文化，你是没办法跳出学习方法这个圈子，你会越加成醉于别人的方法，不断用别人的方法来修正自己，最后，当面对一个方法都失效的难题时，就会，手足无措，就会慌。这时候你发现，别人用这个方法，获取结果比你优秀，你就会自我怀疑，却不知，他认知与你不同，文化与你不同，学习方法虽一样，却早已不是同道中人。
