开学伊始，忙碌的生活依然没有削弱同志学习的热情，我们高语组的全体同志齐聚在五三班教室，听我校多文本阅读课题组组长吴雪凤老师为大家展示《示儿》一一读爱国诗，品赤子情。
爱国诗是小学生古诗中的一大主题，了解诗的创作背景，体会作者的爱国情怀，学习古诗凝练的语言，以及巧妙的表达方法，都是我们小学生所必须的。但因为担心古诗教学的难度，担心小学生理解能力有限，又加上群文选材难易的把握等，让大家都望而生畏，想的多而做的少，今天，吴老师做到了，为我们做了一个非常好的示范引领作用。从选材到备课到上课，我们见证了吴老师的不易、努力以及精益求精的工作态度。
先说选材吧，在历史的悠悠长河中，爱国诗人很多，爱国诗也数不胜数。而陆游却是不得不说的那一位。其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。而《示儿》又是陆游爱国诗中最有代表的一首，可见吴老师选材之用心良苦。
其次是教学环节的设计，一开始吴老师就进行了教学方法的引导，引用梁启超的一首爱国诗为范例，结合注释理解诗意，抓诗眼、悟诗情。为下文的学习做了很好的铺垫。因古诗年代久远，孩子们对陆游的理解知之甚少，所以人物背景的理解此时就显得优为重要。此时，吴老师又出示了陆游的生平简介，因为铺垫做的充分，孩子们在理解《示儿》这首诗时一下子就抓住了题眼“悲”，对于刚升入五年的级孩子来说，这首诗是有一定的难度的。为了让孩子们更进一步加深对示儿中作者爱国情怀的理解，吴老师又随机出示两首古诗《十一月四日风雨大作》《出篱门迎凉有感》这不仅增加了他们理解的深度，同时又开阔了视野，拓宽了广度，使他们对爱国诗有了更全面的认识，真可谓以点带面，触类旁通。
如果说这两首诗加深了对作者爱国情怀的理解和认识，重在学习方法的指导和运用。那么《题临安邸》则是是对作者当时写作背景的最真实的披露。使大家对《示儿》内容有了更深层次的理解。
在大家还沉浸在作者的爱国情怀中时，吴老师就势出示了梁启超的《少年中国说》，使整节课的主题得到了升华，真可谓层层递进，水到渠成。
最后，吴老师又进行了学法的总结，整节课有老师带着学到小组合作学，再到自学。由易到难，一气呵成，可谓妙哉！
吴老师的多文本古诗教学为我们竖立了榜样，指明了方向，在课改教学的路上，我们将携手并肩，一路前行！
