项目式学习在让学习者掌握知识点的同时，也让学习者掌握如何将学习到的知识点运用到现实生活中。
项目是学习不同于中国人的传统的“知识型”、“应试型”学习，重点不在与让学生掌握知识，而是引导在实践中使用一次这个知识点。
四个问题的答案：
1.在项目式学习中，我需要怎么做，能够让自己的收获最大？
项目式学习中学生应该贯彻课程中学习的知识点的思路，解决一个能应用到知识点，但是不一定在现实生活中存在的问题。这个问题可能是课程中设置的作业，或者是让学生自己寻找，总之一定要认真完成这个步骤，这是项目式学习的关键，不能因为觉得作业可笑或者和自己从前的学习习惯不相同就放弃或应付。
例如文章中，让学生在小组讨论之后，自己动手“设计”一种鸟类的形象和栖息地，主要是为了观察学生是否按照“特定的形态特征帮助生物在环境中生存繁衍”这一思路。学生设计出来的鸟类不会再这个世界上存在，但是这个练习却能让学生实践一次所学的知识点。
2.根据我了解到的信息，“项目式学习”这种形式对我来讲有什么挑战？以及我打算怎么克服？
项目式学习，我觉得很好，因为我从前学习的时候总被一个问题困扰：学这玩意能干啥？
项目式学习无论布置什么作业都让我知道或者探索学到的知识点能干什么，这本身就是对我的一种解脱。
如果一定会产生什么问题，那可能就是我完成作业的时候注意不要钻牛角尖：解决这个问题有什么实际意义吗？我学习就是为了解决这些可笑的问题吗？
了解了项目式学习的目的，我会摆正心态，先告诉自己，所有的安排都是有意义的。
3.我认为怎样能让所有的项目小组全员大达成项目目标？
说说我个人对于大家完成项目目标的困难的猜想：
我们大家都有自己在生活中的主要角色，是一名员工、学生、父母、儿女、领导…………
这些角色将我们个人的时间打碎成很多小的时间单元，我们需要调用自己的各种技能（时间管理、专业技能、育儿……）来完成这些角色在各个时间单元给我们的任务。完成这些任务可能就会影响另外一个角色，“我自己”需要的时间以及需要完成的任务。
我们大家来参加这个课程需要扮演的角色就是“我自己”，我们需要精进自己，对自己的未来有更高的要求和更美好的向往，是“我自己”这个角色前进的道路，不按时完成项目目标就使得“我自己”放缓了脚步或者暂停一下。生活中我们往往就是为了其他角色，丢了“我自己”的演出，牺牲“我自己”的时间。
那么如何一起完成项目目标呢？
希望大家能过重新调整对于“我自己”的关注度。
对于是小组学习，我觉得大家就可以相互帮助。
a.建议大家可以再小组里面把自己每天的任务说出来，一定要自己亲自说出来，因为小组内的任务可能都是一样的，别人手打出了文字版，你复制之后提交是没有用的，小组成员之间都要看，然后大家回复“收到”是对陈述者的一个认可，这样相互之间可能就有了心理暗示，就会积极的完成任务。
我在工作中会给大家布置很多的任务，简单的任务会让大家在说一遍，复杂点的任务会让大家记下来，然后在和我说一遍。这样虽然很费时间，但是效果不错。
b.一天设置几个时间点提醒在群里相互提醒。例如早上为了任务早起一小时，学习之后和大家交流收获。中午学习时把自己闪过的一些念头分享给大家，晚上下班同样分享，晚上睡觉前再次分享。
这种分享目的是每过一段时间提醒一下大家，项目是在进行中的，让大家不要懈怠，也是一种工作进度的检查。又拿我的工作举个例子，我会和大家沟通好任务之后，沟通大概的完成时间，然后我按照这个完成时间的长短自己规定几个时间来跟踪他们的任务进展。这样做大家工作都是比较积极地，因为有人要来检查嘛！
4.项目小组的讨论原则是什么？
大家一定都开了很多费脑筋但是很没有意义的会吧！很多时候都是会开到一半，因为某个观点引发了大规模长时间的讨论，结果应该讨论的问题没有解决，说了很多其他的事情。
我认为小组讨论应该有一定的流程，防止大家偏离论题：
a.收集信息。大家发表自己的论点及论述。这个过程不许有人发表任何意见。不过，如果论述过程本身偏离还应该有人制止，但是也不是针对论点提反对意见。
b.针对某一个论点提出合理化建议。这个论点可以是公选的，也可是一起讨论出来的，重点是，这个时候还是不能提反对意见。
c.这个时候可以提一些困难和不足或者其他意见。这个时候反对者为了更换大家的论点，一定会想出一些很有说服力的观点，发言也会更加理性。
在学习中，找到一篇文章，观点的比较中肯，有国外教学的案例，分享出来给大家：
文章精华
关键词：主动获取知识、解决实际问题、主动探索
什么是项目是学习？
项目式学习是一种一学生为中心的教学方式。在项目式学习过程中，学生会积极的收集信息、获取知识、探讨方案，以此来解决具有实际意义的问题。
在项目式学习过程中，不仅仅要求学生能够应用所学的学科知识，还要懂得如何在现实生活中将这些知识学以致用。
项目式学习是一直强调要让学生去解决一个真实或者虚拟真实的问题，以此来锻炼现实生活中需要用到的解决问题的技能。
