和儿子的关系一度出现问题，所以一直在寻找解决的办法。在2018年的时候我遇见了互加的周六家长课堂，由我们的老师讲解《正面管教》每周六都会准时守候在电脑旁，认真收听并认真记着笔记。一段时间的学信网、反思、实践有一定的收获，心情也逐渐愉悦。接下来在樊登读书会不不止一次的听了樊登老师讲解《正面管教》——和善而坚定就这样更加深刻的印入我的脑海。
又听了佟画老师分享的关于她自己生命成长的故事，以及她与在极其悲观绝望之时接触到阿德勒的个体心理学，慢慢从绝境中一点点走出来的故事，和她现在在生活中和自己的孩子不断践行并到处传播《正面管教》的理念的事情。就这样阿尔弗雷德.阿德勒（个体心理学创始人，人本主义心理学先驱，现代自我心理学之父）和鲁道夫.德雷克斯（美国著名儿童心理学家，精神病医生，教育家。）两个遥远国度的心理学家也开始影响我的生活工作学习。
这次读书，虽没有坚持每天的打卡，但总是在日常的生活中挤出时间进行阅读，并在书上做了简单的批注。在阅读的过程中更能沉下心来思考自己的育儿过程和现在我和班级孩子们的相处模式，也找到了接下来努力的方向。
最近一周的几件小事，让我感受到积极的“暂停”在我生活中发挥了积极的正面的作用。
先来说说我和孩子们之间的一件事情。
一天中午，外面下雨，为了防止孩子们在雨中撕风打闹，弄湿自己的鞋袜。我决定给他们布置一些内容，这样孩子们在班级有事情干就不会到外面跑闹，也不会在班级大喊大叫了。我让班长把学习内容写在了黑板上。
1.完成诗配画。
2.完成绘本故事续编
因为学校召开会议，我就离开了班级，由班级干部组织孩子们完成午休的任务。完成的同学可以在座位上吃水果。结果是我回到班级，班长反映多数同学在班级大喊大叫，还有很多人没有完成中午的任务，并且有几个人直接跟班长挑战。
这要是放在以往，我一定会大发雷霆，把这些捣乱纪律的孩子狠狠地批评一顿，然后就让他们到后面罚站，在全班同学面前批评一顿，说到激动处也许还会羞辱一下。这次我并没有采取此办法，也没有对他们进行挖苦，而是跟他们讲清了几点要求。
坐在自己的座位上认真的思考一下，自己的行为哪些地方错了，中午的时间应该完成什么，自己却做了什么，怎样补救。然后不用跟老师说，把所有的想法写在纸上。在此期间，我离开了教室给他们充裕的时间，自由的空间。
孩子们的自我教育能力还是很强的。
通过孩子们的陈诉我已经知道他们各自在中午的表现和班级里的基本情况了。他们在安静的教室里也回想了自己的表现，并及时找出自己的错误和改正措施。最主要的是他们完成了自我教育。如果这些话是老师说，他们会觉得太耳熟能详了，他们会心不在焉的。
我的儿子今年上高三，每天学业负担重，晚上11:00睡觉是常事，早晨最晚都要在6:30分起床。这个周六我在家休息，为他准备了早餐，6:20开始叫他起床，想着时间充裕可以好好吃顿饭，人家到好6:20——6:30——6:35——6:40叫了好几遍也不起来，为了不让自己太唠叨，每次我只是提醒一下时间，但到了6:40我实在忍不住了，发了几句牢骚：起大早做饭也不吃，我是瞎忙乎啥呢，我还要考试呢，题还没看呢。人家照样不起来，再在家里呆着就要爆发战争了。我转身下楼逛早市去了。暂时回避让我冷静下来了。
