1

受桃妈邀请，我带澄儿去过三次游乐场。

与桃妹的兴致勃勃不同，澄儿总是要呆呆站立观察很久，才会一步步迈向感兴趣的游戏区。等他彻底放松下来，投入地进入各个游戏地带，时间往往已经过去大半个小时了。

看到别的小孩旁若无人的兴奋奔忙，我心中都闪过一层焦虑：孩子内向？慢热？正常吗？

虽然放眼望去，游乐场的孩子都比他大不少，同行的桃妹也两岁半，澄儿至今才满十七个月。

可是，在孩子们的嬉戏喧哗中，我更容易看到别人家小孩的尽兴与奔忙，更容易关注澄儿的小心谨慎，更容易忽视孩子们的实际年龄差别。

我这样焦虑。

所以，前两次我都积极施以援手，把他抱上旋转木马，放进海盗船，带他一起坐滑梯……我生怕他错过一个游戏地带，失去体验一处新鲜的快乐。于是，总是赶时间般将他抱进抱出一个个游戏区。

起初，今天我也做好了帮他的准备。我先走进游乐场中间，在一处游戏区站立，静静地等候他。我一直望着他，期待他接收到我的邀请信号。可是，他目光扫到我，又离开。那一刻，我突然克制了去抱他的冲动。

只见他一个人站在入口处，眼睛四下张望搜寻，他在观察、思考……一瞬间，我好像看到了他的头脑里各路神经血管奔突忙碌，将目光所见统统收入脑海中整理分析。

我带他来游乐场的目的是什么？玩耍？见识？

他的眼在看，脑在动，见识长了；他安安静静地站在那儿，不慌不忙，不惊动不打扰，兀自站成了一幅画，他的内心必然平静安宁，快乐的感觉一定在心中流淌，这不等同于玩耍取乐么！

孩子是我的一面镜子。今天我定定地看了他很久，如同他定定地看整个游乐场。我看见了他，如同看见了我自己。

后来，澄儿一点点上前，从抚摩游戏器材开始，逐渐上道，像其他的小朋友一样痛快地玩了起来。

在整个游乐场时间，除非他请求帮助，我始终站在一旁，不远不近地看着他。

2

旋转木马一定要坐在上面玩耍吗？看、抚摩，甚至用手拨动木马算不上玩耍？

更进一步想，玩耍的定义是什么？某种玩具的使用规则是固定的吗？如果固定，这规则是谁制定的？解释权归谁？

孩子能决定怎么使用手里的玩具或者其他什么东西吗？

爸爸带三岁的儿子在楼下玩滑板车，脚踩上去，这样，不对，这样子，对，就这样……

妈妈教两岁的女儿吹泡泡，对着呼一口气，来，我教你，别舔，我来，别夺……

对话熟悉吗？

玩耍的是孩子，可他们往往被剥夺了主导权。

3

仔细观察孩童初次接触某种东西的状态，你一定会发现球不是踢的而是用来舔的，书不是读的而是拿来撕的，食物不是吃的而是拿来扔的……如果大人不急于纠正的话。

大人们总是急切地将他们认识的这个世界显示给孩子看，篮球用手拍，足球用脚踢；书是用来读的，撕了是亵渎；食物是拿来果腹的，扔了是浪费……

这些没错呀！确实，这些常识在成人世界里通用，可是大人忘了，这样赤裸裸的传授，剥夺了孩子认知的体验。

孩子天生对世界充满了好奇心和探索欲。对他们而言，直接经验比间接经验来的更深刻也更有趣。

更严重的是，若大人传授的不仅是常识呢？比如：对待配偶的态度，残疾人的态度，学校乃至教师的态度，甚至其他一整套认知。

假如这些涉及大是大非的态度违背了人类价值标准和自然法则了呢！孩子会祸当其首吗？

4

哲学家雅斯贝尔斯说：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云追逐另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

做了妈妈以后，我更觉得在孩子面前要谦虚，要谨慎。身教言传都是自我的外化，若上梁不正，下梁歪了呢！

世界变得太快，我们的知识折旧率太高，若不及时升级认知，头脑里必有一大片腐朽荒凉。

要清除，要清除呀！