昨晚十点，我说叫孩子去睡觉。她说你先睡吧。我说你不睡吗？她说你别管我。我说那你干嘛呀？她说我刷一下卷子，刷一下题。她这样说了我就没管她了。
今天早上我听周利明师姐的答疑的过程中，提到了“我想帮助孩子”这句话，并不是说我扑过去帮孩子，把问题或者直接出一个主意把问题解决了。直接帮助孩子解决问题很容易，也很方便。但是它剥夺了孩子锻炼的机会，剥夺了孩子的成长的机会。
所以现在孩子遇到的问题就是一个很好成长的契机和过程，父母应当起到示范的作用。
例如和妈妈聊天，妈妈的倾听是非常非常的重要的。倾听的过程中，孩子背后的隐忧我们是可以听出来的。当我们听出孩子的隐忧的时候，就可以帮助孩子引导孩子解决一些问题，同时能了解孩子的世界观和价值观。而且在交流的过程中无形的影响到了孩子。
前天晚上，我陪她做作业的时候。她突然跟我说了一句，妈妈，如果我在中考的时候，会做的题都没有做出来怎么办。我当时候愣了一下，说什么叫做中考会做的题 ，做不出来怎么办？孩子说就是我会做的都没有做出来。当时候我是这样回答孩子的，我说不会的，你只要把现在不会的题认认真真的学，那你就不会有这种感觉了。
当时孩子是没有再和我交流下去。但是昨天这个问题还是萦绕着我的。觉得我没有给孩子舒缓到心里面去吧。孩子她是有自己的忧虑和阻力的。
我把这个问题和一个妹妹说了。她说孩子这种表现是掌握知识点不牢。但是这是一个过程，得慢慢的积累。她忧虑也应该的。
昨天中午孩子回来，在我们说话的时候，我又把这个问题带出来。昨天你跟我说，你中考会做的题到时候都做没有做出来是吧。孩子嗯的一声。我就顺着孩子的话，我说你为什么会有这样的想法呢？她说因为我的钢琴也没有考过呀！，我说，哦，你的钢琴没有考过。然后孩子没有回应我。然后我又接着说，那为什么你的钢琴没有考过呀？孩子她还是没有没有回应我的哈，那孩子没有回应我的时候，这个问题我就没有再和他讨论下去了。
但是在我吃完饭的时候我就跟孩子说，你这个问题我今天和你三姨讨论过，三姨给了你一个建议，她说，现在你要想办法怎么把你要考的知识点一点一点的突破，那你就不会有这种患得患失了，你可以试一下。这是三姨给你的建议。然后孩子还是没有出声回应我的。我就不了了之了。
但是到昨天晚上，我十点钟要睡觉的时候，孩子自己却拿起物理卷子，自己在刷卷子。我不知道她刷了多少啊，或者做的怎样。但是从这个行为，让我感受到孩子和我交流的同时找到她要的答案的。虽然她不言语，但是是被我所传递出来的信息所影响的。
昨晚放学回来兴冲冲的跑过我跟前，说妈妈我这次物理进步了。考了86分！
(⊙o⊙)哇！你是怎么做到的？
这次考的都是选择题，本来我还可以得90分 ，我看错了……
上一次你考的好像是76，真的好大的进步喔！
…………
从量变到质变发生位移的话是需要一点一滴的积累的。同时看到孩子一点点的进步，要及时的肯定。激活孩子的亮点，和优点。这样的做法要够多，够密集。让孩子感受到，哦我在父母的眼里是这样子的，原来我是这样的。慢慢的孩子就有力量感了。有力量感的孩子做事情是充满力量的。
