情发生了这个期末考试三个星期前，我接到一位朋友的电话。原来他的朋友的孩子上四年级了，成绩还可以，但数学一直不理想，四年级下学期的考试更是雪上加霜。几次测验成绩基本都在60到70分。 孩子的妈妈是一名英语老师，看孩子的数学这样，非常着急，天天在家辅导孩子的数学但一直没成效。
据孩子的老师反馈，孩子上课回答问题非常积极，但就是考不到分，老师和家长都为孩子的粗心着急。我开始推托没时间，朋友笑着说：“我这张老脸，张个嘴也不容易，你就帮忙辅导几次。”离期末考试还有三个星期，我答应孩子周末过来我辅导看看吧，算答应了，也给自己留个后路，如果孩子状况太差，我就辅导一次，后面就说有事不能辅导，别成绩上不了，还坏自己名声。
周末，男孩的妈妈送孩子到我家，带着孩子平时测验的一些试卷。
我和男孩梳理了一册书的知识，知识没问题，思维也没问题。我看了看孩子试卷中的错误，孩子真的是老师平时认为的粗心。比如题中两个问题，孩子读了，但做题的时候会注意一个。
我多年的经验和心理学的知识告诉我，这不是简单的粗心，只是孩子思维的广度和准确度还达不到，他的大脑还不能精细准确的把所以的要注意的事情注意到，一味地告诉孩子要细心，只会让孩子对自己越来越没自信。人的大脑发展过程不是直线型的，在某个时间会出现质的跨越。
我知道这种孩子学习以后肯定没问题，目前能做的两条途径，一是等，二是用方法弥补这个不足。
我在和孩子分析错题时，和孩子一起寻找方法，比如，读题的时候容易丢条件，我问男孩，有什么办法可以提示一下自己，他想到了把重点的条件用笔轻轻画个圈。
与图形有关系的题目，先画图。把脑子里想的，变成眼睛能看见的。
复杂的应用题，不用很长的综合算式，在写算式的时候注明简单的步骤，把抽象的解题思路思维变成眼睛能看见的步骤，就不会做着做着丢了一步。
一个下午的辅导很有成效，我帮孩子找了一些题目，他都能用刚刚找到的方法正确解答。
妈妈来接孩子的时候，我告诉她，你孩子学习没问题，暑假不要送去任何地方辅导，本来，妈妈要求我暑假一定给孩子辅导一下功课。
我说：“不是我没时间，也不是我不愿意辅导，你孩子的情况，用传统的方法，任何人辅导也不会提高他的数学成绩，只会越辅导越差，因为他不是知识断层，也不是思维混乱，缺少的只是一点点方法而已。”
我告诉孩子的妈妈，我和孩子已经探讨了一些方法，如果下个周，平时的测试错题很多，再来找我，如果没有很多错题，就不用来了。第二周，孩子没来，第三周也没来。
期末考试结束，我接到了男孩给我的电话，数学考了98分，他说：“老师，原来数学很简单。”
