20180219【我在悦读】虫工明（读书笔记004）
书名：《超越感觉：批判性思考指南》
作者：【美】文森特·鲁吉罗
篇目：第二篇易犯的错误137-160页（266页）。
收获：
这真是一本颠覆我二十八年认知的一本书，每看一部分内容，就刷新一次我的认知。“难怪有人说过世界上5%的在思考，20%的人以为自己在思考，剩余的人从来不思考，只是被引导。”在看这本书的过程中，我体会到我真得没有思考过。
这一篇主要讲是易犯的错误，今天看了程序、表达错误。
1.“程序错误就是在解决具体问题过程中的一些错误，常见的有：有偏见的证据考量、双重标准、草率的结论、过度概括和刻板成见、过度简单化和事后归因谬误。”
“有偏见的证据考量指我们通常会偏向于某一个方向或另一个方向。错误形式有两种：只寻求肯定你偏见的证据；向你提出质疑你偏见的证据之时，选择支持你偏见的解释。
双重标准：用一种判断标准对待自己的思想以及与我们相容的思想，而用完全不同的—更苛刻的判断标准对待与我们思想不一致的看法。例子：同样的行为，对同盟者来说是’有想象力的’，而对反对方则是’乌托邦的’。避免的方法：事先决定你将使用什么判断标准，并前后一致地用这些标准，即使相关的材料数据并不支持你的看法。”【在班级管理上，事先制定好评判标准，对待每一位学生都按相同的标准去加减分。关注学生的行为而不是定义学生本人。】
“过度概括和刻板成见：概括是我们从具体经验得出广泛结论的心智活动。过度概括：把仅适合一个群体某些成员的东西归属为所有成员。例子：如果你参观纽约市，并碰到几个粗鲁的人，你这么说可能是正确的：有些纽约人是粗鲁的。但’大部分纽约人是粗鲁的’就不正确了，更不要说’纽约人都是粗鲁的’。刻板成见：一种特别抵制变化的过度概括。
过度简单化：不只是使复杂的思想比较容易理解，它也歪曲和扭曲思想。过度简单化不是让人们有知，而是误导他们。例子1：如果学生没有学好，那一定是老师没教好。分析：学生没学好有时是老师的错，有时是学生自己的错，因为没有付出所需要的努力。这个陈述认为过错总是在老师；因此，它过于简单化了。例子2：我们比他人更了解自己。分析：我们的确比他人更了解关于我们自己的某些事情：例如：我们的希望、梦想和幻想。但为了维护自我形象，我们会无意识地掩盖一些关于我们自己的事情：比如像妒忌、气量小和虚伪等个人缺点。而这些是其他人一目了然的。由于忽视这个事实，上述陈述就过度简单化了。
事后归因谬误：它表达了这样一种推理，当一件事发生在另一件之后，那它必定是另一件事的结果。事后归因谬误很可能是大部分迷信的基础。例子：某人从楼梯下面走过或者打破一面镜子，或是一只黑猫穿过他面前的路之后不久，不幸降临在此人身上，他就判断该事件导致了这种不幸。”
[if !supportLists]2. [endif]“表达的错误：在向其他人口头或书面表达我们看法时发生的错误。这些错误是：自相矛盾、循环论证、无意义的陈述、误用权威、错误类比和非理性诉求。
逻辑的基本原则之一是矛盾律，它表明不可能在同一时间以同样的方式作出既真又假的陈述。
误用权威的谬误把权威归属于并不拥有它的某人。例子:电视主持人向女演员提问，他问：’你在该电视剧中扮演角色使你对收养上的欺骗行为有深刻的了解吗？如果在一部有关收养欺诈的电视剧中扮演角色带来了专业知识，那么，扮演一名汽车修理工难道不该赋予某人以修汽车的能力，扮演一名整形外科医生难道不该使某人会做手术吗？’
类比是通过参考不同比较熟悉的某事来解释比较陌生的某事的一种做法，实际上就是说：’这个与那个相像。’只要所宣称的相似性是真实的，一个类比就是可以接受的。错误类比的例子：传统上借用世界各地的革命者和恐怖分子之名来证明杀人正当性的类比：’如果你想得到炒鸡蛋，就不得不打破鸡蛋。’批判性思考着正当地回应道：’但人和鸡蛋很不相同。’”
【你自己处在什么水平，你就处于什么样的世界。想要挣脱体层次的世界，就要在平常的生活中，有效训练自己的批判性思维，初次接受到一个信息后，不是马上全盘接受或否定，而是通过寻找证据，通过自己的判断去评价信息，不断升级、迭代自己的认知。】
