在第一阶段，向大家介绍了关于激发孩子阅读的几个技巧，以及讲述了从亲子绘本陪读开始，并还说明了亲子共读的目的。如何激发孩子的阅读潜能？今天接着与大家介绍第二阶段：翻书期。
一、翻书期的培养重点
在上一篇里提到培养阅读尽早开始，半岁左右就可以开始启动这项重要的工作了，那么怎么引导孩子“书本”的概念呢？
首先，半岁左右的孩子虽然谈不上真正的阅读，但是通过家长的引导，可以帮助孩子塑造对“书”的概念了，区分书与玩具、吃食的区别。
其次，每日尽量坚持与孩子一起亲子共读。可以早上、可以睡前或不定时，持续重复性的操作同样的事情，孩子渐渐的会发现"书"是与其它的东西有区别的。
比如，它可以翻来翻去，有可爱的图片及生活中的影子，重要是当拿起它时，爸爸或妈妈会将我温暖的抱在腿上，并且用一种特别的声音，听着柔和舒服的语气给我念它里面的内容，这种时刻的感受是最温暖、最有爱的。
孩子初期虽不知道“书”是什么，但是会先爱上亲子共读的这样充满爱的温馨时光。随着持续性的重复及孩子的渐渐成长，慢慢就有了书的概念。
最后，当孩子两岁左右开始说话时，孩子对“书”的概念会越来越清晰了，而且还会跟着说出书的内容了。
所以，翻书期的重点就是培养孩子对书的概念意识，每日持续亲子共读，最好是固定一个时间段。比如睡前亲子共读，那么一定时间后，孩子会很期待躺在床上的快乐阅读亲子时光。
二、翻书期的选书原则
首先，根据孩子的成长，建议选择与孩子生活密切联系的书。周育如老师也说这样更利于孩子发展对书的概念。
比如，一岁左右的宝宝，可以从认识生活中常见的事物绘本开始；两三岁的宝宝可以从最喜欢或熟悉的玩具、动漫等相关绘本开始，总之，从孩子的兴趣入手，一步步来引导。
其次，选择互动性强的书。比如立体绘本，像以下图片中的，类似这种立体展示的，更容易激起孩子兴趣，家长根据书中提示的问题表达出来，孩子很乐意亲自上手揭晓答案，这样类似玩具的书孩子更喜欢。
最后，选择结实耐撕、安全无毒的书。比如佩奇系列的无毒、不易撕裂、可洗澡看的系列书，即使小宝宝啃书，也是放心的。
三、翻书期的共读技巧
关于此时期的共读技巧，周育如老师提到“多感官投入、要有互动与多次重复”。结合自己的经验及调查，详细梳理以下三个方面：
01
多感观投入
感观即感受外界事物刺激的器官，如看、摸、听、闻。就像3D亲子绘本时，亲子感观投入最丰富。
不是立体绘本也不影响，日常亲子共读时，多引导孩子的感观投入，比如下图的画面中，可以询问孩子“他们的表情很开心，对不对？你开心的样子是怎么样的？------”
02
多互动
多引导孩子的参与感。再如拿上面的图片画面继续来说：”你在这个画面里看到了什么？他们手上都拿着什么，佩奇喜欢什么书？乔治喜欢什么书？你喜欢什么书------"孩子的参与感就带入了。
如果孩子还小，不会讲话，怎么来引导互动？可以换种方式，如看到小兔子，就联想到儿歌给孩子念一遍，甚至可以带着孩子一起来做“小兔乖乖”的舞蹈；看到小狗，可以学习小狗的旺旺叫等等，让孩子与生活中所知晓的联系起来，兴趣就更浓了。
不过，刚开始不能对孩子期望过大，毕竟幼小的孩子注意力更是有限，持续下去，孩子的投入自然就会越来越多。
03
多次重复
目前早过了翻书期的三岁心心，每次亲子共读让她选书，她不是选佩奇系列的《爷爷来游乐场》与《午餐》，就是选校车系列的《神奇校车——冬眠》、《神奇校车——疯狂的枫叶旅行》，她每次读两本，所以，这四本书看了近一个季度，还是热度不减。可想，翻书期的宝宝就更易理解了，不是吗？
所以，大人也不要觉得烦，孩子就是这样只要重复共读他就会满足，在重复的阅读中，孩子的参与感只会越来越多，互动也大，相互讨论的机会也多，即有利于良好的亲子关系建立，更帮助孩子建立了阅读的好习惯。
总之，培养孩子阅读要尽早，而在最初的翻书期阶段，掌握培养重点、选书原则及共读技巧，将是事半功倍的效果。
