开学初我曾经给孩子们许诺，期中考试后会给他们发奖，星期天到哈密买回了奖品，今天下午我兑现了承诺。
暑假里我获得了小狮子优异奖，有一笔丰厚的奖金，我想用我的奖金给孩子们买奖品应该是最好的！
其实，一切事情皆有起源。大家都知道，我把八一班学生夸成了一朵花，其实，最初他们的表现并不是很好。说起我承诺给他们发奖，并不是因为他们表现突出，相反的，是因为他们有一些不好的习惯，导致课堂教学受到了影响。为了鼓励他们养成良好的学习习惯，我才想出这个办法的。在孩子们表现不好的时候，鼓励往往比批评更有效。
开学初我发现他们在上课铃响了之后还不能坐在教室里，我就对他们提出了第一个要求：上课铃落了之后要坐在教室里。别看这是一个很简单的要求，他们做起来却不是那么容易的。
我要求了几天，发现效果不是很好，所以我就想找几个助手帮我，于是，我按照学生在教室里的座位，一个竖排为一个小组，每个小组有一个正组长和副组长。正组长负责督促同学们完成作业，副组长负责督促同学们按时坐在教室里，保持上课纪律。
在小组长的帮助下，我上课轻松多了，后来我干脆把小组合作学习运用到了学习的方方面面。比如课堂回答问题，比如背课文、写作业……
其实，我用的是最原始的方法，根据每个孩子的表现和每个小组的表现，适当加分、减分，一个星期一总结，一月一评比，在期中考试后给优秀小组和优秀组员发奖。
上课前我总会早早来到教室里，在上课前提醒孩子们做好上课准备。总有几个同学因为这样那样的原因不能在上课铃落了之后坐在自己的位置上。这时候我就给到齐了的小组加分，这样可以督促那些没有到齐的小组约束要求那些迟到的同学。有时候上课铃响了他们会到教室外面喊同学回来。需要说明的是这里的上课铃声足足有半分钟……
孩子们交上来的作业总是交不齐，每次浪费在催作业上的时间比较多，让我总是处在一种焦虑状态。所以，每次作业交齐的小组我就加分。有的同学的作业字迹潦草，还有的同学总是不能按照要求写完作业，所以那些作业字迹工整的，默写、翻译课文、写拼音等写全对的同学我也加分。这样一来，交作业，写作业的情况就好多了。
期中考试，要求孩子们写一篇600字的作文，结果很多孩子写不够600字。所以，上周四晚自习，我要求一节课完成一篇600字作文，当然之前我进行了写人物小传辅导，并且留出了两天时间让他们搜集资料。一节课下来，除了艾力克木和买买提两个同学，其他同学都完成了任务。当然，我的要求很简单，只有一个，就是要写够600字。在规定的时间内完成任务的就给每个同学加一分。有些同学第一次交上来的作文字数不够，就让他们拿回去继续补写，直到写够600字。我想这样训练几次然后再提出别的要求。
有点回到二十年前的感觉。二十年前我就是这样要求我的学生的。
课堂上孩子们不善于发言，也不善于思考，我就给那些积极发言的同学加分。有一次，进行文言文课外阅读训练，杨立彬同学积极思考，答对了三道题，我给她加了6分，其他同学眼红的不行。
每个星期一上课前，孩子们都会围拢上来看看自己小组的分数，这时候我就适时引导他们，让他们正确看待分数，正确看待竞争。
期中考试结束了，孩子们一个个迫不及待的到我这里来问他们的语文成绩，当陈路阳同学看到他考了95分的时候，他问，这是我的卷子吗？我说你再仔细看看。他都不相信他考了高分。我问他星期天在家复习了吗？他说周末两天他都在家里背书呢！
这个半夜十点钟在马路上背课文的孩子，终于进步了，我心甚慰。
今天下午第八节课是班会课，我提前和班主任亚合甫老师商量好了，班会课之前我要给孩子们发奖，他非常支持我的想法。
同学们看到我抱着一摞奖品进了教室，纷纷围上来，迪丽米热问我，老师，有我的吗？我笑笑说，等会你会知道的。杨小燕则指着一堆奖品说，她特别想要那个蓝色本子。有些同学不说话但我从他们的眼神里看到了同样的期待。
亚合甫老师从后门进了教室，他拿起了手机，我知道他是要帮我记录美好的瞬间。
首先颁发的进步奖。我问同学们，我们班进步最大的同学是谁，他们异口同声说，艾力克木。艾力克木早已经兴奋的从位置上站起来了。我说，还有一位同学，他在行为习惯上进步也挺大的，有几个同学说出了单承睿的名字，对就是他。他还扭扭捏捏，觉得非常不好意思，我知道，今天早上的课堂上他表现不好，但是从开学到现在，他进步很大。我发给艾力克木的奖品是他最喜欢的那本书——《弟子规》，这本书作为奖品发给他，是实至名归。
接着给优秀组长颁奖，结合期中考试每个小组的平均分和平时表现，评出了三个优秀小组，分别是，第二、三、四小组，优秀组长分别是杨立彬、孙泽军、赵磊。这三个小组，特别是第四小组平时表现特别突出。
接着是优秀组员奖。
最后颁发的是优秀学生奖。这五位同学在刚刚过去的期中考试中，成绩均在95分以上。需要说明的是，卷面满分为105分，有5分附加题。
得到奖品的同学兴奋的红光满面，没有领上奖品的同学有些失落，我告诉他们，成绩只代表过去。期末考试过后，我给大家准备的奖品更丰厚，只要努力，每个同学都有希望得到奖品。
鼓励，作为一种教育教学手段，特别是在创造师生民主、平等、和谐的教学氛围，在转化后进生方面，具有突出的效能。适时、充分、恰当对学生进行鼓励，往往会受到事半功倍的教育教学效果。
我就是想鼓励孩子们继续努力，爱上语文，让每天的语文课成为他们心中最美好的期待。
