怎么激发孩子的内驱力，首先要了解孩子的需求，只有孩子的基本需求得到了满足，才能实现自我驱动。
提到需求就不得不提马斯洛的需求层次：由底到高分别是：生理需求—安全需求—归属与爱需求—尊重需求—自我实现需求。
这个需求理论还有一个进阶版：由低到高分别是：生理需求—安全需求—归属与爱需求—尊重需求—认知需求—审美需求—自我实现需求。所有的需求由低到高一层比一层强大，下层的需求满足不了，就不会上升到上一个层次。
逯老师针对每一种需求做了解释，并给出了激励策略。
首先，最基本最原始的需求是生理需求。生理需求，顾名思义，就是满足人们在衣食住行温饱睡眠等的最基本需要。在困难时期，孩子可能会在生理方面得不到满足，需要穿的暖，吃得饱。现在，基本上每一个家庭孩子的生理需求都可以得到满足，但是也会有问题，那就是做过了。过犹不及，家长在物质上对孩子生理需求的过度关注，能会导致孩子不能察觉自己的需求。
第二，安全感的需求
在孕期、新生儿期、婴幼儿期一直到孩子的成长过程当中，都需要家长根据孩子的成长规律，足孩子对于安全感的需求。比如对孩子的到来感到愉悦，给孩子提供稳定的家庭环境，和谐的家庭气氛等。只有这样才能让孩子有较高的安全感。
第三，归属与爱的需求
让孩子有感受爱，接受爱，付出爱的能力，这样才能对孩子将来的人际交往、社会生活助力，要不然可能会使孩子走向孤独的一边。为什么越来越多的孩子不会爱？家长们首先要思考的问题就是孩子到底能不能接受到我们的爱？很多家长都说我爱孩子，但是我们真正做到了用孩子需要的方式表达我们的爱了吗？我们的爱是不是可以满足孩子的真正的需要？这都是值得我们反思的问题，只有孩子可以接受到我们的爱，我们才能继续培养孩子给予爱，付出爱的能力，比如可以用让孩子为爸爸妈妈做事情的方式，让孩子学会表达爱。
第四，尊重的需要
尊重的需要被满足就可以培养一个高自尊的人，相反，可能就会成长成一个自卑的人。高自尊的培养，关键期是3到5岁，并且伴随终身。培养高自尊需要三点：第一家长必须及时的给予孩子足够的温暖和爱，第二，要有严格且清晰的要求，第三，要让孩子被看到被尊重，可以开民主讨论会。
第五，认知的需要
认知的需要就是孩子对事物的探索和求知的欲望，当孩子前面四种需要被满足的时候，就可以激发出孩子探究知识的欲望和解决疑难问题的欲望。
第六，审美需要
审美需要是人们对世界产生的一种自我的感受，它有四个维度：平衡、对称、有序、外观，通过对所有生活的感受，让孩子可以对生活有正向的乐观的评价，为什么很多孩子觉得活着没有意义？可能就是没有看到生活美好的一面，凡事有好就有坏，有善就有恶，世界本来就是这个样子，笑也是一生，哭也是一生，家长要多引导孩子看到美好的一面。
最后一点，自我实现需求
这个需求是最高级的需求，如果一个人处在自我实践需求的范围内，那么她就有更最强的追求的动力，而且是可持续的不断的可以激励他前行的动力。自我实现需求，必须是从生理需求开始，一层一层的得到满足后才可以实现的。
总结，本节课逯老师让我们认识了人的七种需求层次，并且对每种层次都一一做了分析，我们需要通过评估孩子的需求，做出相应的对策，满足孩子的需求，激发孩子的内驱力。
