今天学习行程问题，为了让孩子们更好地理解相向而行(相对而行)、同向而行、背向而行三种类型的区别，我叫小程和小李同学到台前来给大家演一演，她俩表演结束，我正准备进入下一环节，小录同学说话了：“老师，这就像做客。”
如果是十年前，我可能会对小录同学的话置之不理，但是现在，我对一些似乎与教学无关的内容有了更多的关注，于是我请他具体说一说，他说：“这就像小程去小李家做客嘛，小李肯定要出来迎接，这个过程就是相向而行。小李接上小程后，她们一起往小李家走的过程就是同向而往。做客结束，小李送小程一段路，这个过程也是同向而行，然后各自回家就是背向而行。”经小录这么一说，同学们一下子有了一种豁然开朗的感觉，我也对小录同学善于联系生活进行思考进行了表扬，我能够感受到，那一刻，小录同学心里美滋滋的。
我为小录同学感到高兴，也为自己感到高兴，我庆幸我已不再像刚工作时那么急功近利，虽然这个小插曲对后面的整个教学时间略有影响，但我相信这是值得的，对于小录同学、对于我、对于每个在场的同学的成长而言，我们在相互启迪，彼此点亮，这是比知识更珍贵的东西。
随着时间的推移，我理想中的自己，已不是当初那个“目中无人”的教书匠，我越来越明白：课堂上，眼里要全是学生，知识之外，有太多东西值得追寻，要用眼、用耳、用心及时捕捉孩子的一言一行，并适时地、智慧地予以回应，只有这样，教师才能走进孩子们的内心，课堂才能成为生命与生命的对话，才能减少一些遗憾，创造更多的惊喜与奇迹！
