通过前面的学习，学生已经知道声音是物体振动产生的，而振动的幅度决定着声音的大小，即音量的大小。学生研究声音时，已经开始将听到的声音与物体的振动联系起来。在本课，学生将通过多种探究活动，去认识声音的另一个基本属性——音高。声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。通过描述尺子伸出桌外长度不同时，振动的快慢和发出声音高低的变化情况，提高学生进行有根据的推测和科学操作能力。

联系实际生活，学生可以猜测到音高可能跟物体的长短、薄厚有关。在实验中，我发现学生已经可以独立完成实验的整体规划和测试了。先将尺子伸出桌外的长度进行长短分类，由短到长，标注具体的数值；随后，有了上节课的经验，学生都知道要尽量保证每次施加给尺子的力一致，确保实验的准确性；在实验中，学生发现了一个小问题，由于我们实验室只有塑料直尺，没有钢尺，所以弹性不佳，导致当尺子伸出桌外的长度过短时，振动幅度太小，发出的声音小，音高也很低，容易误导学生的判断。最后学生自己解决了问题，统一将长度按比例适当增加，实验误差会大大减少。由此可以看出，孩子们发现问题和解决问题的能力也在不断提升呢！