新学期已经开始，我们的工作也在有条不紊的进行着。为推进《秋天里的泥学院》主题有效地开展，我们利用下午户外活动时间参观泥学院，提前丰富幼儿对于秋天里泥学院的经验。在参观过程中，孩子们发现泥学院里的许多蔬菜粮食都已经成熟，其中在经过葫芦种植区时，孩子们表现出的好奇尤为强烈。但由于时间关系，我们并没有有效的进行有目地的细致观察。令人惊喜的是我们在一次餐后散步时间在二楼小平台也发现了种植的葫芦。
俊彦最先发现的小葫芦，他大声喊到：“哇，这里有葫芦！你们快来看！”话音刚落，其他小朋友们纷纷蜂拥而至也想看看葫芦的风采。康康见了葫芦说到：“这里面会有葫芦娃吗？我好像打开看一看……”小爱忍不住伸手摸了摸葫芦，刚摸完就被子洋小朋友看到了，他义正言辞地说：“不能摸！不能摸！老师说西瓜没有长大的时候不能摸，摸了它就不长了。葫芦肯定也不能摸，你摸了它，它就不长了！”书豪说：“它已经长大了吧，你看，它都长这么大了。”宇诺说到：“我爷爷家也有葫芦，但它不是这么颜色，它是黄色的。”
那么葫芦到底长什么样子呢？都有什么颜色的呢？它什么时候成熟呢？它可以作为食物食用吗？它还可以用来做什么呢？我们应该怎样让葫芦茁长成长呢？面对葫芦，孩子们好像拥有着问不完的问题于好奇。
在组织孩子们站队时，我有意引导孩子们进行一场关于葫芦的谈话。
我：今天我们在二楼小平台发现了什么植物呀？小朋友们：葫芦！
我：那葫芦长什么样子？它是什么形状的？什么颜色？你都观察到了什么？
小朋友A：它长得又长又圆，就像一个大圆和一个小圆合在了一起！
小朋友B：“老师，我看到了葫芦和泥学院里的西瓜一样，它们不是长在树上的，他们是有一根“长长的线”连着长在地上的。”
小朋友 C：“老师，我知道葫芦可以吹曲子，我姐姐在家就吹葫芦丝，可好听了呢！”
小朋友D：“老师，幼儿园的葫芦是绿色的，刚才有小朋友说是有黄色的葫芦。那到底葫芦有什么颜色的呢？”
面对孩子们的种种疑问，我并没有急于回答，而是在一次把问题抛还给孩子们。
我：“哎呀，小朋友们果然是长大了！你们的观察能力越来越强了，提出的问题这可把老师难住了。有的问题老师也不知道答案呢，谁有什么好办法可以解决这些问题？”
小朋友E：我可以回家问爸爸妈妈。
小朋友F：我爷爷家也有葫芦，我可以给爷爷打电话。
小朋友G:我可以让妈妈给我用手机看视频，我家还有植物的书呢！是一本植物百科大全！
我：既然小朋友们有这么多解决问题的办法，那就让我们带着疑问在这个周六周天回家收集信息，下个周我们回来和小朋友一起分享你的答案吧！
高实幼的课程来源于生活，幼儿生成活动是高实幼课程形成的主要方式之一。所谓幼儿“生成”是幼儿依据自己的兴趣、经验和需要，在与环境交互作用中自主产生的活动。在探究活动中，幼儿是活动的主人，他们在活动中自己提出问题，自己想办法去搜集各种资料，他们一直是活动的主体，老师作为活动的支持者、引导者，带领幼儿一步步往前走。我们和葫芦还会发生什么样的故事呢？敬请期待吧！
