今晚和课程整合的小伙伴们一起跳读了温儒敏《高中语文“选择性必修”的编写意图和使用建议》，大家边读边研究，提出了几个我们需要思考的地方：
1.高一和高二的教材大同小异，既然是大同小异，为什么还要设计呢？高一和高二的语文体现的是梯度性。
我们的思考是：
现在我们大家对教材的研究太浅，对每篇文章的重点拿不准，对一册教材之间的逻辑性把握不到位，更不要提画学科的四大结构了。
——深度研究教材，把握每节课的教学重点，把握单元之间每篇课文的逻辑关系，把握单元之间的逻辑关系，画出本学期教材的四大结构。
2.教师可以根据学生选定的题目，提出一些参考书目（教师用书中就设计有一些参考资料），要求学生除了研读课文，还要延伸阅读参考书目与其他材料。不提倡还没有怎么读书，就放手让学生从网上收集材料。
我们的思考：
对学生的阅读重视不够。我们每周有十节阅读课，然后收效甚微，究其原因：
（1）对学生的阅读缺少指导。
（2）语文老师重视程度不够，语文阅读课程没有形成体系
（3）语文阅读课程缺少评价
——语文课程形成体系、上好学生阅读指导课
——开设时政课程，早自习读时评、晚自习看时政
2020-08-16读温儒敏《高中语文“选择性必修”的编写意图和使用建议》
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