小杨（YXS）这孩子，脑袋瓜机灵，但是高自尊、脾气倔，对待老师没有尊重，你严厉地批评他，他可以炮仗样的给你吼回来。这两周，我和主科老师一直在关注他对老师不够尊重的问题，家长请过了，保证书也写了，课堂上稍有收敛，以为一切转好，结果放学时候又被打回原样了。
中午我加班改作业到11点50，听见从办公室外，似乎是从我的班级里，传出学生争吵的声音，实在听不下去了，我踱步到班级一看，好家伙，三个孩子纠缠在一起互骂，两个值日生躺在地上玩闹，真是要命！定睛一看，互骂的人中有小杨，他今天不是值日生，又逗留下来了，这样的经历实在不少，脑海中迅速回放着他的旧账。那一刻，他成了众矢之的，我直接朝他开火：“你不是值日生，怎么又留下来了？为什么不走？”，他的余光其实在我进班级时就发现我了，但死要面子，不想停止争吵，只是把骂人的声音压低了一些，依旧杵在原地，用倔强地眼神溜了我一眼。听到我的质问，他很不服气，很在理：“在对骂咯！”
骂人就能留下来咯？我无语、无奈、火气蹭地被点燃，这头犟鸭子实在是目无尊长，也完全不怕老师，生生硬顶，一副实在占理的样子。毫无意外的，我被点燃了，学着他吼叫的样子也吼回去，他继续钻牛角尖，挑我言语上的漏洞，再把自己的责任推卸得一干二净，留下来把捡到的粉笔刮成粉末的行为你批评他吧，他还能回一句：“你又没说过不能玩粉笔！”
教育他的过程，我俩面红耳赤，声嘶力竭，十分难看。突然一刻，我惊醒过来，我被这小家伙带进了他狡辩的逻辑怪圈，他一直在狡辩，我一直试图拆穿他的狡辩，他躲，我追，他怒气冲冲，我也满脸愠色。我真是被他带进沟里了，跟着他在他那毫无道理的道理里转圈圈，他不占理，我其实一句：“你不用狡辩那么多细节，你留下来玩玩闹闹，给值日生增加负担，参与不必要的冲突，还让父母担心，增加安全隐患，你就是不占理，不要告诉我那些你自己给自己制造的委屈。”或许就能结束话题。
所以，此次事情，我觉得我确实缺乏抓住重点解决学生问题的能力，总是陷在细枝末节里。或许，我真得学习逻辑学了。同时，我确实是在翻旧账了，放大了孩子不好的一面，紧盯着他一个人批评，他生气也是情有可原的。
