今天看到吴虹校长发表的简书《给你一万小时，你会做什么》。一万小时，按每天工作八个小时算，大概就是五年时间，这五年的时间，我又能做些什么呢？一直在思考这个问题，记得和孩子爸谈恋爱的时候，聊到按照现在的情况与未来的走向来计划时，就听到孩子爸说过给自己一个五年，五年一阶段，当时我不懂，我只知道孩子爸对未来比较有规划，不迷茫（对于刚出来工作的青年男女，都曾有过失去方向的迷茫），今天看了吴校长的这篇文章，现在回想起来，当时的五年应该就是类似吴虹校长所说的一万小时吧，回想起来八年前的我，当时孩子爸问我五年时间想自己是怎样的，当时的回答是可以转正（当时的我在镇中心小学任教），然后好好工作，没有什么大的理想，也没有更深入的去思考教育教学工作，回答是很肤浅的认识。
五年过去了，现在的我的确是正式老师了，也算如愿，当时的五年小目标算实现了。只是换了一个环境工作，到村里的小学任教了。
现在再次看到吴校长的给你一万小时，五年时间，我又可以在未来的五年时间做些什么呢？不同的学校不同的感触，村里的孩子和镇上的有些区别，村里的孩子单纯、善良、淳朴，有一双明亮的和渴望知识的大眼睛，他们很多都是留守儿童，出去见世面的机会很少，甚至没有，父母外出打工，一年到头才回来一两次，跟着爷爷奶奶在家，除了种田还是种田的话题，接触到的知识有限，只有从老师那才得到更多外面世界的信息和知识，
1.我能在未来的五年时间里为他们做点什么呢？这个问题一直在我的脑子里晃悠。
2.他们最想从我这里获得什么呢？
3.他们最希望自己变成什么样的呢？
想了许久，整理了一下自己列出来的几条答案:1.作为一个乡村教师，我必须督促自己不断学习、不断提升，要有吸收新事物并内化的能力，紧跟互+计划、青椒计划的步伐，做一个链接更多资源的传送者，才能满足村里孩子们的需求，才能解他们的渴。
2.孩子们最想从我这里获得的当然是快乐、开心与资源，刚好互+就具备了优质的教育资源，我希望我能当好一个助学教师，发扬双师课堂的优点，让孩子们可以更轻松、快乐地吸收丰富的教学资源。
3.他们最想变成老师心目中的表扬者，不管是劳动、上课回答问题、作业、成绩、运动等等，一切的行动都希望得到老师的认可，成为老师心目中的好学生，哪怕是成绩不好的孩子他在劳动方面也是很积极的，我得学会找到孩子的闪光点，从埋怨孩子这不好那不好的批评语中用表扬闪光点来鼓励孩子，让他们成为自己最想成为的人。
给我一万小时、五年时间，我想做好上面三点之外我还想把我所学到的剪纸、画画、手工带给农村的孩子们，让他们也能体验到动手的快乐和审美的素养，村里的孩子太缺这样的素养了。好动是小孩子的天性，小孩都是动手能力非常强的，因为接触少，所以他们好奇，所以他们喜欢。每次只要一说做手工，画画，他们就很兴奋，各种表情、各种尖叫、各种失态都在表示着他们的高兴，很想把他们的这份天真可爱保存在农村的校园里，让他们知道，原来校园里不是只有成绩单，还有很多丰富多彩的审美文化和快乐陪着她们的童年成长。剪纸还没教过他们，打算在下个学期也教他们一些剪纸的文化。希望未来的一万小时、五年时间能让孩子们度过一个快乐的自信的童年校园生活！
