本文摘要：
本文通过四个方面来谈了谈尊重在教育中的具体表现，同时指出：如果你明白了的“尊重”的深刻涵义，教育中的很多问题便迎刃而解。这也提醒我们：教育并不复杂，关键是抓住他的本质；问题并没有想象中的那么多，核心在于，我们能否化繁为简，找到事物的真相。
希望本文能够让你深入的了解尊重在教育中含义。
另外，文末有武志红老师的心理学，请注意查收。
尊重指敬重；重视。人的内心里都渴望得到他人的尊重，但只有尊重他人才能赢得他人的尊重。尊重他人是一种高尚的美德，是个人内在修养的外在表现。——摘自《百度百科》
在前面的两篇文章中，我将《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》拆为两个观点：共情和就事论事。今天，我们来聊本书蕴含的最后一个重要教育理念：尊重。
/ 01 /从四个方面体会尊重的深义
先通过几个例子，我们先来感受一下“不尊重”在教育中的具体表现：
（1）替孩子做决定：不用试那双鞋子，它不适合你；
（2）代替孩子的感受：你累了，不能再玩了，赶快休息；
（3）干了孩子的活：我收拾好玩具了，以后不要到处乱扔了；
（4）命令孩子：快点去把作业写了；
（5）不考虑实际情况的批评：这个错误你犯了多少次了？怎么不动动脑子！
（6）随意评价孩子：我们家孩子胆子比较小；
（7）低估孩子的能力：不要逞能，小心伤到你自己；
（8）强迫孩子去打招呼：明明，快叫叔叔。
……
尊重是我们待人接物最为基本的规则，只是很多家长并没有意识到，我们的很多行为都可以归结为对孩子的尊重，这也许是因为，我们以“爱”的名义蒙蔽住了自己的双眼，但无论怎样，错误的做法必然导致错误的结果，即便你是出于善意。
在《拆书-<孩子：挑战>-基于“民主”的家庭教育》中，我们谈到了民主家庭的重要性，谈到了民主家庭所传达出来的自由和平等源自于“相互的尊重”。而如何做到“相互尊重”，本篇文章会通过四个方面来告诉你。
（1）给孩子自由的思考时间。要绝对相信孩子是一个具有自我成长能力的个体，他有解决自己问题的能力和动力，因此我们要给予孩子锻炼这种能力的机会，家人只需在孩子需要的时候才介入他的思考。具体表现可以是：不马上给出孩子答案，不打击孩子的积极性，不要将孩子的时间填满……
（2）对孩子要有“抱持”的态度。当孩子遇到挫折时我们能给以鼓励，当孩子遇到困难时我们要给以支持。让家成为他最温暖的港湾，不光是物质上的，更重要的是心灵上的。——“抱持”是心理学家温尼科特提出的观点，详见文末“心理学知识”。
（3）培养孩子的同理心。简单来讲，就是要培养孩子站在对方的角度考虑问题的能力。详见《拆书-<如何说... >-和孩子产生共情的方法》，里面有详细的介绍，感兴趣的可以看一看。
（4）培养孩子接受个体差异的能力。个体化的差异让这个世界变得丰富多彩、更具活力，也因此推动着整个社会的前行，只有我们切实的认同了差异所带来的巨大力量，我们才能真正认同别人的不同观点，尊重别人的理念，才能“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利”。当然，前提是父母要做好表率，凡事能够客观公允，就是论事，如何做到这一点，详见《拆书-<如何说...>-寻求孩子的合作，这5招管用》。
以上四个观点基本是对前两篇文章的整合。也就是说，如果你明白了的“尊重”的深刻涵义，教育中的很多问题便迎刃而解。这也提醒我们：教育并不复杂，关键是抓住他的本质；问题并没有想象中的那么多，核心在于，我们能否化繁为简，找到事物的真相。
/ 02 /说“不”的小技巧
恰当的说“不”是尊重孩子的一个小技巧。我将书中的观点分享给大家。
以下的对话背景是：明明去小朋友乐乐家。
（1）提示：“我能去明明家玩吗？”“我们五分钟后就要吃饭了。”
（2）接纳感受：我知道你不愿意走，想玩很长时间，玩的高兴的时候确实不想离开。——这个方法很多时候我们不敢采用，但心理学上讲：当你理解一个人的时候，他便愿意配合。
（3）描述问题：“妈妈，我还想再玩半个小时”，“这个太难了，爸爸还在家里等着我们吃饭呢。”
（4）用“是”代替“不”：“我能每天来乐乐家玩吗”“当然，只要你把作业做完了。”
（5）给自己时间想想：“我想在乐乐家里睡。”“这个我可得想想！”
我自己在和孩子交流的过程中，常常出现词穷的感觉，明知道这种表示不妥当，但就是找不到更好的说话方式，因此我坚决认为：恰当的谈话方式并不是自己不会说，而是自己不知道该说些什么。最好的办法，就是通过不断练习来丰富和孩子交流的词汇。我现在能想到的办法是；尽量写下和孩子对话的各种语境，发现其中的不足，然后改正。
希望通过不断的练习，我们都能掌握其中的技巧。
/ 03 /鼓励孩子独立
尊重孩子的另一种表现是鼓励孩子独立。
出于“关心”的目的，我们常常会不自觉的介入到孩子的自我认知和成长中，而不正确的介入反而让孩子失去了大量的锻炼机会，限制了孩子独立思考和自主能力的发挥，变得更加依赖他人。
相信很多人都听过这么一个故事：中国小伙在非洲参加志愿服务，正当他向被救助者提供无偿的食物时，却被同行的伙伴坚决制止了。伙伴的做法是：让被救助者干一些简单的活，然后再分发食物给他们。
——因为，所谓的救助最重要的是救助他人的内心，错误的方法只会让被救助变得更加贫困。
鼓励孩子独立，是因为你认同孩子作为一个独立的个体，有自我发展的期望；
鼓励孩子独立，是因为你看到了更遥远的未来，孩子终将走向自我发展的道路；
鼓励孩子独立，是因为承认这小小的个体并不是我们生命的延续或翻版，他要活出自己的不同。
鼓励孩子独立，就要学会放手。
# 心理学知识18 #
自我06│让你的本能喷涌而出：今天讲的是温尼科特在观点。与他的师爷弗洛伊德的观点不同，温尼科特认为，一个人应该先活出本我，也就是野性的我，而不需要通过超我来压制这个情绪，这样，孩子的自我力量才能得到极大在鼓励。而只有父母提供给孩子抱持的态度，孩子在这个本我才能真正在实现。“抱持”是指，当孩子好的时候给予认可，当孩子受到挫折的时候提供支持。
心理学故事：温尼科特在观察了6万对母子后，给出了一个结论，要做“足够好的妈妈”，意思是，妈妈不能是差劲的匮乏性妈妈，也不必是完美妈妈，刚刚好就可以了。国内精神分析学家曾奇峰把它翻译为“60分妈妈”。温尼科特的观点更强调，父母、老师和其他权威，应该鼓励孩子活出本我，活出野性，因为本我和野性，才是生命，而超我永远不会是生命。
——来自《武志红心理学课》
