开学才几天，就屡次发现班上抄袭现象比较严重。
双休时布置了一篇随笔。
星期一一早上完早自习就开始改，抄袭的作文不下十篇。
作为一名语文教师，对文字其实很敏感，学生是否抄袭，一看便知。
对于抄袭的文章，我还是正常批阅，评分，也并不写上“抄袭”两字以警戒。
但抄袭之风势必遏止。
一般而言，我只选两三人，重点惩戒，以儆效尤。
譬如这次作文，我谈话的第一人是一名男生。
我叫他站在我身边，问他：“你的作文题目是什么？”
他的作文题目是“只有拓宽视野，才能看得远”，而他结结巴巴，回答的却是“只有成功，才能看得远”。
只过了一天，他却连自己作文的题目都不记得，是自己写的才怪。
可是他却并不承认。
我笑了，说：“好的，下次写作文，希望你能记得自己的作文题目。”
第二个学生是一个女生，书写相当漂亮，作文抄得干干净净，工工整整。我给了个大大的红红的100。
我写了一份周记点评单贴在班级宣传栏，她的名字在表扬栏赫然在列。我在她的名单后面列举了她作文的优点，然后云淡风轻地加了一句：
我给你一百分，你如何想？
后来，这个小女生不好意思地对着我笑，保证以后一定不再抄袭。
第三个依旧是个女生，分到班前十名以内。文章完完全全是抄袭！
我问她：“你知道自己在班上是什么名次吗？”
她说：“第X名。”
“那这样的成绩应该是优生了吧！”
“嗯！我以前还考过第一名！”
“那为什么成绩退步了呢？”
“因为我常常爱查答案！”
“原来你是知道自己成绩下降的症结的！”
“嗯，老师，我以后不会再抄作文啦！”她抿着嘴，很诚恳的样子！
看来是个聪明娃，晓得我在和她说作文的事。
经过这样几个轮回，学生稍有收敛。昨儿我又布置了一篇阅读。今天一早就坐定改起来。大多学生都是自己做的，只有两位学生有抄袭嫌疑。
这俩娃都是女生，成绩还比较好，抄起答案来也比较聪明。
一个是“创意式抄袭（我自创的词）”。这位学生抄答案，并不是原封不动完全照抄。她时而增，时而减，时而换，时而又调换顺序，打游击似的，自以为高超。
一个是部分抄袭，一、二题自己做，三、四题标答。
我对同学们说，这次做阅读比上次作文好多了，不是指作业质量，而是指你们做作业的品质。这次作业抄袭的同学明显少多了，但还是有抄袭现象。一个是创意抄袭，一个是部分抄袭。尽管他们抄得比较狡猾，但老师依然能发现。其实，你的答案做得完不完美，老师并不苛求，但你做作业是不是真实地在思考，老师是非常介意的。
然后学生们就睁大眼睛看着我。他们心里八成在想：“可不能再抄作业，老师肯定看得出来！”
我当着全班同学的面叫了那俩娃出教室，他们很爽快承认了，并保证以后不再抄作业。
教室里很安静，我和学生在教室外的对话他们当然是听得清清楚楚的。
我的意图也不过是让学生知道，学习无妨缺憾，但求真实。
