金秋十月，非常有幸参加了滨州市小学道德与法治“活动体验式”教学观摩活动，观摩了来自滨州各县区九位优秀教师的课堂教学，聆听了备课团队的解读，受益匪浅。
首先，课堂从实际学情出发，尊重学生的现有基础。学生是带着自己的生活经验进入课堂的即使是一年级的孩子。执教老师做到了了解学生，从学情出发，从而实现了课堂与学生经验的顺利对接。例如：《还是排队好》一课中刘亦昕老师奖励学生排队领取糖果，为什么是糖果，因为和其他奖励相比这个年龄阶段的孩子更喜欢糖果；《别伤着自己》一课中，孙萌老师了解一年级的孩子出于好奇和模仿的心理，喜欢乱用大人的化妆品，所以用“小西化妆”的例子，警示孩子化妆有危害。《我是中国公民》一课中纪永征老师从课前检测出错较多的题目入手，直指学生对中国公民人认识中的易错区域。这样的例子很有很多.....小学课堂上，我们面对的主体是儿童，作为成年人的教师，我们要让自己努力保持一颗童心，让教学从儿童的立场上出发。
其次，教学活动来源于学生生活的实际需求，指向问题的解决。道德与法治的学习要引导学生树立正确、积极地思维方式，养成文明有礼的行为方式，教学活动的设计便是有效的方式之一。例如《还是排队好》一课中教师创设了“课间排队接水，你的同桌杯子里没水了，又非常口渴，想在你那里插队，你会怎么办？”这就是来源于现实的问题，现实总是很复杂，不是线性发展，所以我们很有必要让孩子认识这样的复杂情况，学会灵活应对；《这些事我来做》一课中，教师设计了“家务大比拼”的活动，有叠衣服和剥大蒜，这是四年级的孩子在家里经常做的家务活，很有代表性，孩子在做这些家务活的时候肯定会遇到一些问题，在交流的过程中抛出来，学生共同思考解决，我觉得让学生做家务的目的并不是做得要多么熟练，多么有技巧，而是在做家务的过程中培养孩子对家人的体谅，对家庭的责任感。无论是行动上的体验还是心理上的体验都恰到好处的指向了学生目前生活中的实际问题，在活动的过程中学生是全身心投入的，包括自己的知、情、意、行，在活动中反思并成长。
[if !supportLists]第三，[endif]教学促进了儿童道德品质的提升。道德与法治课堂最终的目的是提升儿童的道德品质，课堂上老师们以活动为载体，在活动的过程中积极促成道德品质的提升。例如《我是中国公民》一课中，纪老师在“中国公民的使命”活动中引导学生认识到功绩卓越的伟人背后还有无数默默奉献的中国人，每一个拼搏奋斗的中国人都在履行着中国公民的使命，都值得我们为他们喝彩，这个环节的教学在学生心中根植下作为一个中国公民的责任、使命与担当的种子，日后会慢慢长大！《独具特色的古代科学》一课中老师带领学生体验五禽戏，活动中将这一细节放大，感受五禽戏带给身体的变化，从而让学生感悟到中医的独特奥妙，提升作为中国人的自豪感，教师如果在此处稍作点拨提升效果可能会更好。
每一节精彩的课堂背后都包含领悟执教老师和备课团队的太多心血，每一节观摩课都有太多值得学习的地方，还需要我继续学习他们的长处，改进自己课堂教学中的不足，早日将同样精彩的课堂带给自己的学生!
