为期两个月的2019兴成长计划名师工作室成长提升班的学习即将接近尾声，从第一节课的闹钟提醒到现在每周二6点半准时手拿笔记本守在电脑前，兴成长计划的学习已经让我在不知不觉中形成期盼养成了按时学习的习惯。从2019年7月9日晚开始到8月20日为止，我有幸聆听了七位名师的讲座，迄今还让我意犹未尽，心潮澎湃。他们的先进教育理念、扎实的教学基本功、伟大的人格魅力、执着的教育追求.....无一不让我震撼。闭上眼睛，让我从新审视自己，自己与这些名师大家们还有很大的差距，在他们的思想和精神的引领下，又让我信心满满，充满力量，努力一步步向他们靠近。
互联网、人工智能这些名词伴随着信息技术与移动互联网的推广正在改变着世界，教育也不例外。课堂教学模式的不断创新，对传统模式下的教师多方面提出了新的要求。我们要不断探索适应学生的教学模式，面向全体，因材施教，只有这样才不辜负教育的本质。面对新的挑战，我们该如何去当教师呢？通过学习我认为应该从以下几方面着手。
一、更新教育观念
1.教学中育人
现代教学观念强调学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。教学不仅仅是学生接受知识的过程，更是学生发现问题、分析问题、解决问题的过程。在这一过程中，学生要学会思考、学会交流、学会合作、学会分享。我们要注重培养学生的创新思维、实践能力。马云的创新思维改变了商业世界，以前必须到商店才能买到的东西，现在在任意时间、任何地点都能在网上购到。只有思维方式的不断进步，才能够不断地适应这个变化的社会。这就需要教师摒弃传统的教学模式，更新思想，改变观念。教学中创设符合学生认知能力的问题情境，激发学生的学习兴趣，指导学生用适当的方法获取知识，与学生共同组成学习共同体，帮助学生树立自信，实现他们的价值。
2.活动中育人
王晓野老师《用艺术开启学生的幸福人生》讲座中曾讲道：她的课常常带领孩子们走出教室，从不给学生规定画什么，她鼓励学生们用心去感悟生活，唤醒了孩子们强烈的求知欲望，而她的学生呈现出的作品往往是心中最真的东西，她的学生也是最幸福的！听了晓野老师的课，让我的内心久久不能平静。晓野老师没有被教室捆绑，没有被书本束缚，她的教育竟然那样成功！生活中育人、活动中育人，这是课本所不能给予的，这也让我的思绪回到了两年前。
进入初中的第二次期中考试如期而来。我却突然有了紧张之感，我反复强调让孩子们用心学习、踏实做事。为此，对于同期学校举行的一次“红色经典爱国歌曲大赛活动”，我并没有特认真对待，只是把文件交给负责人,让她根据班级实际情况选曲、练歌。孩子们说起合唱比赛时，眼中充满了兴奋与热情，我却硬生生将之忽略。为了不影响马上到来的期中考试，我一再的强调低调处理，最重要的还是学习，把考试放在首位，当时的冷漠似乎伤到了他们的积极性。
合唱比赛与期中考试同时临近。我依然为了应对考试而挖空心思的想题。而学生却在学习的同时偷偷的紧锣密鼓的排练合唱，走队形，找轻音乐老师指导。孩子们虽然没有向我寻求帮助，但是我却一直看在眼里。刚开始，看着他们这样“不务正业”，我十分生气，觉得他们太贪玩，对学习不重视。本想好好教训一番，但是我却在孩子的眼中看到了久违的愉快与朝气，于是我没有去阻止。现在想来真是后怕，我差一点扼杀了孩子的热情！
一天早晨，合唱的负责人居然找到了我，向我借用自习课，为合唱的进行最后整体演练。我愣了，因为这期间没有同学跟我提起过这件事。想起刚刚接到活动通知时他们兴奋与自信的眼神，我突然很内疚。这段时间我关注的仅仅只是他们的学习，而合唱比赛的事根本就没放在心上。我是不是压制了孩子的天性？对于刚刚进入初中的学生，他们其实还处于孩提时代，并没有进入初中的学习状态，也还没有正确的人生规划，教师一味的灌输，忽视音体美方面发展，只会影响到孩子正常的身心发展，我同意了孩子的请求。
合唱比赛那一天，我也穿上了校服，与孩子们共同演奏属于我们的歌曲。演出圆满成功，并获得全校好评。那一晚我失眠了。我反复的问自己，一个只是学习成绩好的班级就是一个优秀的班集体吗？除了成绩，其他的都抛弃可以么？一个积极向上，事事用心的班集体，即使成绩并不够好，难道就不是一个优秀的班集体吗？
期中考试很快结束了，班级整体成绩在进步。我细致地分析了一下，和上次相比，班级的43名同学中有28名同学或多或少地都有了一定的进步。活动并没有给学生的学习造成影响，反而在我的鼓励与合唱比赛的热情的影响下，学生的学习兴趣更加浓厚，班级的凝聚力也更强了。
记得曾经看过这样一句话，“教育使人获得内部的和精神的自由，换句话说，就是通过知识、理智、善良意志和爱获得幸福。”可见，真正的教育不单单是知识的收获，而是让孩子获得幸福。晓野老师《用艺术开启学生的幸福人生》是对这句话的最好诠释。
二、教师角色的转换
原来在应试高压下的教师，一人站在讲台前滔滔不绝。教师和学生之间就是单纯的传递和被动的接受的教学过程。随着互联网时代的到来，对教师提出了更高的要求。不在过分强调知识的传授，更加关注学生的学习体验，不在偏重书本知识，更关注与学生所学知识与生活实际的密切联系。这就要求我们教师必须从传统的传授者向组织者、引导者、合作者、反思者、互助者等角色转变。
三、提高教师的信息技术应用能力
美国著名学者阿尔温.托夫勒说：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有了整个世界”。传统教学中，一支粉笔一面黑板教师就可以驾驭整个课堂。作为新时代的教师，具有信息技术应用能力更是责无旁贷。合理地运用现代信息技术，注重信息技术与课程内容的整合，能有效地改变教学方式，提高课堂教学效益。现代信息技术可以实现原有的教学手段难以达到的教学效果。如，利用计算机绘制函数图象，利用几何画板演示几何图形的运动过程等等。掌握现代信息技术是新时代对教师基本要求，是培养新世纪人才的基本要求。教师在教育活动中应该积极运用现代信息技术向现代型教师转型。
这个假期在八位名师的陪伴下让我更加充实，为我今后的教育教学工作指明方向。感谢互加，让我成长！感谢兴成长计划，让我羽翼丰盈起来！
