1：是盯着表面现象去扭，去着急，如成绩、行为，还是引领孩子去发现、分析，自己愿意，自己学会解决问题？提示：向赵碧家长学习。
2、我们应该该怎样看待评价孩子？站在什么立场观点？以什么眼光标准？
3、我们到底应该怎样“管”孩子？你的方法对吗？有效吗？那又该怎么“管”？提示：消灭大家常态表现出来的那种管！
刘琴的作业回答:
1：是盯着表面现象去扭，去着急，如成绩、行为，还是引领孩子去发现、分析，自己愿意，自己学会解决问题？提示：向赵碧家长学习。
回答：之前的做法是，发现表面现象，急着解决表面现象，从现象上去着手。通过在养福的学习。知道，表面现象，偏差行为，其实只是一个结果，就是我养育孩子方式所呈现的结果。那么，在结果上去解决问题，是不能根本解决的。
只有能“因“上去解决，就是从养育的方式上去解决。才可以解决。所以，当发现偏差行为时，如成绩不好，行为偏差时，不着急去扭，去纠正。而是先停止过去的养育方式。不再用错误的方式喂养。先停止。比如，停止说教，讲道理，唠叨，打骂吼等做法，不扭孩子。
然后，引导孩子去发现，分析表面现象。让孩子愿意，参与，自己学会解决问题。具体落实如孩子的房间脏乱差。不去扭孩子，不去说教道理，而是带着孩子一起做清洁，整理，然后，一起体验清理的过程，并且，让孩子说出，清理前后，自己身体的感觉，心理的变化，引导孩子，打扫自己的空间，清理自己的心房。房间舒服了，自己舒心了，自然更愿意在干净整洁的环境待着。
2：我们应该该怎样看待评价孩子？站在什么立场观点？以什么眼光标准？
回答：如何看待评价孩子。评价孩子，从品学双方面来来评价，判断。
品的话，就是孩子品行端正，心理健康，心智模式健康。学习方面，兴趣浓厚，习惯好，学习力强。从这些方面去评价和看待孩子。
站在什么立场观点：以旁观者的身份，去看，去观察。而不是“孩子是我的”去看，去观察。
以什么眼光，标准：其实和上面一样。标准其实就是品学兼优。
3：我们到底应该怎样“管”孩子？你的方法对吗？有效吗？那又该怎么“管”？提示：消灭大家常态表现出来的那种管！
回答：管孩子，在我的理解里面是，不是管制，掌控，安排，包办。比如，管着他有没有做好作业， 或者他做错事，去教训一顿等，他叛逆了，去管制，打压，管着他的吃喝拉撒。这些都不是真正的“管”孩子。
如何管呢？
A: 协助孩子管理好自己的情绪。就是在平时，孩子出现情绪事件时，先接纳，允许孩子的情绪发泄出来。不打压，不逃避。就是允许。然后，等孩子平息后，把自己的价值观带给它。
情绪是可以有的，情绪是需要表达出来的。表达情绪，不伤害自己，也不影响他人，然后，不通过发泄情绪来达到自己的需求。比如，哭闹来要一个玩具。大人是不会配合的。
可以通过好好商量的方式，大人会考虑配合你。让他知道，情绪是何物，情绪出现时，不要压制，同时，不通过宣泄情绪来达成自己的需求。慢慢的，孩子就知道情绪是什么，会慢慢学会管理自己的情绪。
B: 管理孩子日常，通过引导他自己为自己的事情负责。可以把一些价值观带给他。自己的事情自己负责。如，要他安排自己一天的时间安排，上学回家后，每天的日常惯例安排。
并且询问他，是否需要家长的提醒。让他为自己的事情安排，为自己的安排负责。必要时，
可以对孩子的惯例安排，商量修改。双方达成一致的情况下。管的是，看他是否为自己的安排负责了。而不是，直接给孩子安排惯例，然后，时刻监督提醒，这样，孩子会丧失自我的。他自然也不会为惯例的安排负责。
C：管理孩子的心智模式。就是在一次一次的日常事件中，去协助孩子构建健康的心智模式。
这个是无形的。是从每句话，每件小事中，大人使用积极正面的语言方式回应。这需要家长自己时刻保持很好的觉知力。对孩子一点点的训练。
