今天，非常有幸，又来参加黄爱华老师的《小学数学精英教师培养四阶课程》，记得上一次参加黄老师的工作坊是前年暑假的时候，当时的学习地点是深圳！这一次在家门口的学习，真是太好了！
本次工作坊学习时间三天，共有六个板块的学习！今天是第一天的学习，刚刚开始，黄老师就提醒我们，或者叫告知我们应该怎样看了，他总结了三点：一、看大问题（大吗？准吗）；二、看大空间（放了吗？深了吗？）；三、看大格局（思维乎？思想乎？），带着这些，我们进入了上午半天的学习！上午的课程板块是：0-6年教龄教师专业成长路径分析，上课的老师是两位年轻老师，一位教龄是一年，一位教龄是4年！听了这两位老师的课后，我想起了我刚刚出校门，第一次走上讲台，第一次参加青年教师赛课时的场景！我真心觉得与其说老师成就孩子，不如说孩子成就了老师！
听完课后，我们一起进行了评课环节，在这个环节，黄老师提到研究课应该怎么做：圈，理，拎，第一步，看目标，多问问自己：你理解了吗？明白了吗？能描述了吗？
下午进入了第二个模块的学习：信息技术应用与创新教学，刚刚开始我们一起唱了班歌，我属于滥竽充数的角色，接下来便到了今天的我重头戏，黄爱华老师给我们带来的《24时记时法》，说实在的，在我第一次参加工作坊时，我听黄老师提到过这课，也知道有一个非常高大上的微课，今天我带着好奇，黄老师会怎么来呈现这节课呢，听了这节课，我才真正的理解了大问题教学的含义！整节课，黄老师提出了三个问题，围绕这三个大问题，开展生生课堂，现在我就谈谈我对这节课的理解！本节课的上课模式是我们说到的翻转课堂，课前，先让孩子看微课，了解本节课的大致内容，然后老师的问题来了，问题一：新闻广播上的时间晚上7:00，为什么写成19:00，从而引出24时记时法；然后课堂上第一次用到IRS技术，也就是反馈器，你看了几遍微课？1:1-2遍；2:3-5遍；3:6遍以上 ，然后黄老师采访了部分同学为什么要看男多遍，然后找出微课里重要的部分，时间轴，并请学生在时间轴上标一标，画一画自己认为关键的地方。
在这环节中，学生自主的发现了12小时记时法和24小时记时法的不同之处，总结的非常到位；接下来便是第二次用反馈器选择我们找到的三个不同点，你认为哪一个最重要？并让学生说明理由，在这个环节中，学生真正弄清楚，想明白了三者之间的关系，然后黄老师给了孩子们重新选择的机会！
第三个大问题：24小时记时法和12小时记时法的好处分别是什么？为什么不把钟面改为0-24时呢？孩子们各抒己见，老师提出如果真的要帮潜水工作者制定一个这样的钟表，0-24这么25个数字应该怎么布局呢？孩子们站看了激励的讨论，最后的问题落在：0和24在表盘上应该放哪？这便是第三次用反馈器进行选择，刚刚开始我不太明白黄老师设计这个环节的意义，到孩子们说到今天的24和明天的0有什么关系？（是一天的结束，也是第二天的开始）这两个时刻没有空隙，都可以留时，我豁然开朗，这个环节不就是为了让孩子们明白24和0在这里都是表示的一个时刻吗？为了让孩子们坚信自己的想法是正确的，黄老师特意出示了一些24时的手表！恰到好处呀！
最后一个大问题：今天你觉得哪个环节更重要？孩子们看着黑板上的板书：
都能很清楚的说清楚！整节课在轻松，愉悦的氛围下结束了，黄老师用他漫谈似的方式娓娓道来，不慌不忙，通过观摩这节课，我对大课堂教学有了新的理解！非常值得回味的一节课！希望主办方能把这样宝贵的课堂视频和微课视频发给参会的老师，谢谢了！
接下来就是今天下午的第二个环节：台湾王绪溢博士给我们带来的讲座《大智慧教室与创新教学》，今天在黄老师的课堂上也三次用到反馈器，它的好处有很多，我就不一一列举了，我有一个疑问，今天主要是用在选择题这类的客观题上，它也能用在主观题里吗？
今天的学习是满满的，期待明天的学习！晚安！
