学校要从每个班里选两名品行好的学生，给他们照相做展示牌，在校园公示栏展出做同学们的榜样。教导干事课间跟学生调查情况，让同学们推荐人选，同学们推选出了一个女孩和一个男孩。
教导干事拿着名单跟我核实情况。男孩当选我并没感到意外，对于女孩，我却不敢苟同，想起了关于他们的几件事。
在德育管理上，学校为了锻炼孩子们的能力，实行岗位责任制，班里每个人都有岗，每个岗位上都有人负责。女孩踏实文静，字迹工整漂亮，她负责每天晚上把各科老师留的作业记录在小本上，回家拍照发到班级群。
开始两周做得挺好，抄写作业字迹工整，发给同学们也非常及时，可是后来，她记录的作业，偶尔就会少一项，甚至把作业记错。每当这个时候，同学们就会在群里问三问四，但是她从来没在群里给大家解释过，致使后来我不得不换了她。
孩子们是宽容的，每周一的班会课上，我们总会评选上周明星，每次她都会被选上，理由很简单，她不爱说话，守纪律。不爱说话到课上从来不回答问题，小组讨论从来不发言，班级里有什么事从来不伸手，让她读自己的优秀日记， 简直比杀了她还难……
这种守纪律就是最好的表现吗？不爱说话是好事？沉默也要分时候和场合的，管理好自己确实很重要，但这种管理方式我是不支持的，你的安静，你的不说话，绝对不能成为优秀的理由。
男孩儿没有他安静，上课积极发言，甚至有时会说话，也会因为一个观点和老师同学争论不休。课下不是帮我管理班级就是给差生讲题，有时候还会做许多杂事。
男孩在班里的岗位是负责记录教师带班情况，每到学校抽查时，他总能如实上交记录情况，并且在记录中公正无私地记录老师的带班情况：哪个老师责任心强，哪个老师在带班过程中玩手机聊天……他都毫不客气地记录在册，甚至老师因他的值班儿记录被领导批评后对他不满，他都不会徇私舞弊。
也因为这些，他会被某些老师点名批评，这就影响了他在同学们心目中的形象，大家都认为他是一个不可交的人，是的，连老师的面子都不给，将来你还会给谁的面子呢。
让同学们欣赏他的理由也很简单，他除了对工作高度负责之外，他成绩优异，课上发言积极，集体荣誉感强，乐于助人……
同学们的矛盾心理中，他的优点是能够盖过他的缺点的，也是他被选上的理由吧。
在我们的教学生涯中，总会遇到这样的孩子，他们安静极了，如空气一样存在班里，从不违反纪律，班里什么事都与以他们无关，但他们是老师同学们心目中遵规守纪的好学生。
班上还会有这样的学生，他们不会循规蹈矩，他们会大胆说出自己的想法，把班级当成自己的家，给老师帮忙，为同学们排忧解难……他们做很多的事情，但他们也会出现很多的失误，有时受到嘲笑和误解，但他们仍乐此不疲地为班里服务着，或许他们的形象在大家的心目中并不如那些安静的人完美，但他们并不在乎。
事情总得要有人去做，如果大家都静止不动，事情不但得不到解决，也不会前进发展。有些人做了，但没做好，就是可耻的吗？参加大赛时，这个选手精心准备，但最终失利，我们能说他不行吗？
静静地坐在那里，有人在身边跌倒，假装没看见；静静地坐在那里，学习读书都很认真，有人来请教问题，以害羞之名不说话，还人以冷漠，事不关己高高挂起，这不是自私又是什么？
我们希望孩子们守纪律，却不是要他死板冷漠，必要时路见不平一声吼，他人有难该出手就出手，自己的好东西与他人分享，哪怕出错，哪怕头破血流，也不能做静静的木头。
结果：我否定了孩子们推选的结果，告诉孩子们关爱集体、有责任心、乐于助人……才是优秀。
孩子，你的安静真的不是优秀。
