（三）应用在上课方面。案例中教师表面对黎莎的不良行为是漠视她，这样可以保留师生良好关系，还可以改善不良行为。值得强调的是，老师在漠视不良行为的同时，必须伴随着把注意力放在正向行动上。
（四）应用在行政方面，在学校生活中暴力是无可避免的事实，配合消弱将会有意想不到的结果。
（五）应用在休闲生活，减少挑毛病，避免小报告，消弱是最适合应用的策略。
（六）应用在学校与家庭间，当沉默与不吭声表示聆听和接纳时，应用得当不仅不是消弱，反而是一种有力的无言讯息。
影响消弱作用效率的因素有:
1.必须与正增强作用相配合使用。①延缓增强出现的时间，使消弱于增强两者差异明显化②直接点明增强所在
2.必须应用于不良行为。儿童若有不良行为的存在而想消除它，首先采用不予理会，以消弱此种行为的发生，
3.能够客观保持一致。上下一致；左右一致
4.不可采用间歇消弱。在从事不良行为的消除过程中，假如给予任何增强，造成有时不理有时增强时，反而会增强它的抵抗力，本来想消弱它的强度，如今会弄巧成拙。
5.考虑行为的形成、牢固及对增强物渴求程度。渴求强烈时，会呈现紧张状态，致使有机体感到烦扰和不安。
