人，人生在本质上是孤独的，无奈的。所以，需要与人交往，成为社会中的人，以求相互理解。然而真正的相互理解是不存在的。与其勉强通过交往来消灭孤独，莫如退回来把玩孤独，把玩无奈。
作为教师，其内在生命也是孤独的。教师的一生，多是面对学生、教学和家庭，长期处于这种环境可能会使人湮没在小格局之中而挣脱不开。同时，教师在教育教学中所经历的酸甜苦辣永远不能祈求得到他人的感同身受。走过的路，看过的书，想过的问题，只有自己知道。
这次研修班一直反复强调、深入讨论的是如何面对自我，并从自我之中汲取成长的力量。如果让我用一句话来概括这几天培训心得的话，我会说：“写作，学会与自我对话，驱逐虚无与功利，只为让晨光照进自己的生命。”
对个体教师而言，教育写作可以是功利的，但更应是生命的写作，它的终极目的在于帮助教师培养自主人格、学会独立思考、提高生命质量、享受职业幸福。影响教师职业幸福的因素有很多，如家庭幸福、教师待遇、教师的社会地位与尊严、自身专业发展、学生成长等，但在国命难测的情况下，教师幸福感的体验其实很简单：自身专业发展带来的幸福感；引导学生成长带来的幸福感。生命的写作，正是帮助教师获取这些幸福感的重要手段。我想，三位老师已经做了很好的表率，更多的老师已经走在幸福的路上。
