源头活水从何而来？教育的最终目的是激发人的内心力量，开启心中的泉源，就像活水源头，源源不断。受教育者只有从被动接受到主动学习，主动思考，主动创新，才可能开启心中的泉源。那么怎样做到这一点，看似是一个简单的问题。实则给教师很大的挑战。
教师面对的永远是具体鲜活、独一无二、不可复制、具有各自独立个性和精神生命情感体验、正在成长中的学生个体和群体，教师的教育对象是活生生的人。因此，教育职业的永恒操守是善念，就是善待每一个孩子的生命，拥有善念，这是教育工作者教育智慧生成的源泉！
张良老师喜欢称自己为“教练”。他爱自己的学生，与学生平等相处。他本身就是一口活水泉源，他人生的近三十年不断在尝试新的职业，涉猎新的领域，从高中教师到自由媒体人，从自由媒体人到创办泉源高中，从泉源高中再到爱米云助教的企业创业者。他坚信，探险者没有地图，但心中有一条路。张教练心中的这条路是什么？那应该就是对于生命的敬重，对人生价值的追求。 扪心自问，我心中有没有一条路，或许有过吧，那是曾经的故事了，刚毕业那会儿一头扎进工作，忘记了自己，忽略了家庭。无论工作中有多么难，哪怕有时面对头破血流的不堪，嘴角也总是挂着自信的微笑，因为我心中有始终一条清晰的探险之路。心中有路，这是教育工作者教育智慧生成的源泉！
教师坚守一亩三分地生根发芽已不适宜学生发展，扩大教师知识的边际，这也是源头活水！回观我自己，总是手抱一本教科书和一本教参，就自认为胜任教育的这方圣地，竟然数十年如一日毫无改变。殊不知这样的教育培养出的孩子根本无法立足社会。悲兮！我们是在为未来社会培养接班人和建设者。未来什么样？从来没有思考过，只是以现在的世界的模样设计未来的教育课程教育适应未来世界的孩子。叹兮！作为教师，没有很强的未来感知力怎么行？感知未来，这是教育工作者教育智慧生成的源泉！
张良教练在创办泉源高中时，带着学生游学，每到一个地方设计当与地风土人情相关的游学过程，真正体现了生活即课程的理念，提高学生跨文化沟通能力。做他的学生一定是全国最幸福的学生！他把高中的122本教材从学生认知出发拆开重组，重新整合知识结构，打破学科模块。胆识，超前的教育理念，这是教育工作者教育智慧生成的源泉！
很喜欢这样一句话——“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。”源头活水从何来，盛装起舞不可待！
