2018年10月8日，有幸在自己的组里进行了10月1日至3日领导力课程的分享，现将分享的有关内容整理如下 ：
一、课前。
在报名之前，我是十分犹豫的，因为按照课程的要求里，需要经过测评，测评要求至少有3名到15名的下属对你的领导能力进行测评。而我自己呢，我上面没领导，下面没下属，找去测评呀。当时真的是十分纠结呀，后来经过长考，决定参加，因为自己的课程中，有关领导力的内容都是东拼凑出来的，到目前为止还没有一个权威的有版权有认证的内容可以为我所用，不管如何，有了这个会对我整体课程有帮助。于是恳请了几位培训师朋友帮忙进行了测评，就拿着他去参加课程了。即使这样，也是十分的不顺，因为原定的前面的几天培训中，我的课程是在9月29或30日的，但因为课程的调整，1日当天白天我是没有办法参与课程的。实际上当天晚上我赶过去时，离下课只余30分钟不到了。
二、感觉。
课程实行的是双导师制，说实话，我不喜欢双语课，交一份钱，听一半课，我英语又是一塌糊涂。而这次的感觉很特殊，两位老师，一位是我敬爱的Jon老先生，一位是我们的陈旎老师。老爷爷属猴，应该74了，70多岁的老先生，让我感觉到有一股特别熟悉的气质，是我在看象家排的海灵格老先生，感觉到的老先生跟海灵格一样的有一双智慧的眼睛，有一种很有感觉的那种味道，虽然他说的内容我听不懂。哈哈。
另外一位陈旎老师呢，我从陈老师身上感觉到一种特别好玩的地方，在我的感觉里头，陈老师D的特质、I的特质十分明显，大家可以想象的出来那个现场的那种感觉。一位老先生悠悠地说着他讲的内容，而要帮助翻译的陈老师呢，一边要翻译，一边要注意不能太扩张自己的内容，特别是当老爷爷讲到一些，我们中国人才懂老外并不懂的情况的时候，这些情况很可能是陈老师特别熟悉的地方的时候，陈老师的表情和状态就特别好玩了。
感受到好玩的地方还有很多，一是这次的课程最终拿的是顾问证和教练证，一种是针对团队组织的或者说是针对企业方的，另一种是针对团队管理人员的或者是针对个人的，所以整体的课程很明显就是按照这两个意图来实施的；二是整体课堂的气氛很好玩。课堂上大多是培训师，所以对于课程是否能够运用到教学过程中，是否不经过测评就可以进行教学，是否能够拿到企业中运用，都在课上有了较多的讨论。哈哈，现场好好玩；三是有关文化的讨论。本来我以为，西方的管理更多地注重理论，更多注重事物的解决，而中国的文化应该更多地注重于人的问题。可是在这次的培训中，很有意思地发现，我们现有的国有企业管理文化更多地反而是事物的解决，而对于人的关注却与课程差之甚远。在后面与陈老师的交流中，告诉我这个课程已经成形30余年，原来是我太无知了。
我们上课的各位学员老师们，都十分有探究精神，所以很多人在问，这个课程这样讲有道理吗？这节课把这些东西分成这样分有那样有什么根据? 两位老师都一直谈到一个内容就是，老外的这些不管是内容还是数据，都是经过实践检验的，因而其课程能用性和真实度是可靠的。
这几方面的结合，整个课程的整体气氛，真的好多很好玩的地方，不感受真没有办法描述呀。
三、课程
课程总体的框架，基本上是建立在测评的基础上，把所有内容进行统合进行整理的。
这三天课的总基调是什么呢？实际上，就是一张表，大家看一下。
三天的内容我觉得其他都不用记住，只要这张表记住就可以了。
因为就是这张表，将整个课程体系的所有内容全部包含进去，通过对对照这个图，我们会发现，第一天的内容讲的是方向，第二天的内容讲激励，第三天的内容讲的是指导，也有老师是这么归纳的，他说第一天的内容讲的愿力，第二天的内容讲的是动力，第三天的内容讲的是能力。
在上课的过程之中，课程把领导力的模型方程区分成了两个部分，第一个部分称之为绩效领导力，第二部分为变革领导力，共同协调才能够呈现出整体。绩效的领导力初听有点不太清楚，仔细了解后，发现是完成绩效目标，同时也是行政管理手段的意思，在某种程度就是做好我们管辖的所有的行政方面的事务等等，而变革领导力，真的一下说不清楚，不过我自己经过思考，发现绩效领导力和变革领导力很象太极中的阴阳标记。
绩效一边是阳，是显性的，通过这些工作的完成，是物质的，显现出包括我的工作能力、团队管理能力、任务完成能力等等内容；而变革一边是阴，是隐性的，是精神层面的，虽然总结很难，甚至都看不到其现状，但更有意思的事，很多绩效的呈现一定与这有关。
思考再往下，会发现一个是立足当下，解决近期问题，一个是立足长远，解决是长远问题；一个是系统在操作的是组织行为，是管理行为，一个是在系统的平台中运作的，是个人的行为是领导行为，很可能影响到整个组织运行。
工具很西方，内容却是很中国的。
方向中绩效盯住是目标，瞄准的是结果；变革注重的是愿景，创造着未来
激励中绩效注重是奖励/认可，希望激励行动；变革注重是预期/主动性，希望释放做出贡献的潜力
指导中绩效注重辅导，对员工做支持发展；变革里注重是典范，以实际行动领导他人。
课程有一个很重要的地方，就是愿景和正面的价值观。在中国的企业，你会发现使命和愿景并不是太关键的问题，就比如说我原来所在的国企，因为领导没有时间，于是一群笔杆子们代表着领导和所有人进行讨论，一起探讨，然后再字斟句酌，弄了一句话和一段解释，包括这句话，每个词儿都代表着什么意思，代表公司的什么前面的历史等等，代表公司什么未来的愿景什么什么的。出来的东西，什么感觉也没有，而在这次领导力的课程之中，除了关注具体目标，任务和结果这条线之外，更关注了愿景的力量。
领导力，就是通过目标和愿景的双重努力，来实现所有的目标。有的领导力，他是你看不见的，但是它又决定着整体的领导力的水平。
所以在他的目标、愿景、激励、预期、辅导和典范中，每项又分了六个指标，这六个指标也在测评当中呈现出较为重要的方面。六六三十六项指标里每一项都有其含意，更重要的是如果中间有较大不足，测评中还会单列一项，说明可以通过什么方式进行改正。这是在其他领导力课程中之没有看到过的，因为那是数据反映出来的。
在三十六个指标里，对我印象较深的有这么几个，一个是愿景，一个是风险，一个是庆贺团队成就，一个是信心上面。愿景是因为教学当中，有资格谈愿景的人不多，那就把他们的价值观与愿景的链接事；风险是指是否愿意为完成一件事，是否愿意冒着得罪领导的风险，很遗憾，80%以上的受测评者较低；在庆贺团队成就方面，很多人说自己经常遇到成功的事就请大家吃饭呀，可惜就象不用钱的奖励一样，很多的事需要仪式感的，不能随便就算了，还是需要用一些仪式感的行为做好这些事的；还有就是对员工的信心方面，你可以对你的员工说你对他有信心，但必须在你的日常行为、工作方法、工作交接中体现出来，否则说出来他也不会信。内心出来的才是真的。
总之，绩效领导力与变革领导力就象一件衣服的前面两片一样，必须有拉链拉在一起，这个领导力才能行之有效。所以最后还要把行动规划付之实际，这样才能形成闭环。
四、收获
整体课程，学到三点：
第一，从心出发，结合行为，这样才能够更加有效的把你做的东西让别人看到，同事你内心的东西又能够得到完善。陈旎老师说过一句话，这句话就是你不行为也会产生一些现象，你的行为也会产生一些现象，你所有的现在都是由你过去的做的事情和你不做的事情，总体作用而成的。简单而说，知行合一。
第二，不管什么样的课程，只要你内心对这个课程有尊重，只要你能够把这个课程里的精华的东西用在考虑自己的行为，自己的感受上，于是你不会有很大的提高。就象这次测评对于我来说并不准确，因为是一些朋友填写的，不是下属，但从中间依然可以自己在生活中、工作中的一些不足，而这些，可不是证书能够补充出来的。
第三，所有的课程都必须形成模型，形成闭环，做自己所说的，说自己所做的，自圆其说。不管未来自己能否领导，别人先把自己领导好，这个世界是属于那些领导好自己的人的。
