《第56号教室的奇迹》第四章《写作》
文章经典语句
收获我要他们善于写作，不是因为要考试，而是因为好的写作能力令他们终生受用：申请大学时派的上用场，找工作时也派得上用场。
杰出的英国哲学家、文学家弗兰西斯.培根曾写道：“阅读使人学问渊博，讨论使人反应敏捷，写作使人思考精确。”
雷夫老师借用以下四步提高学生的写作能力：
1.训练语法（相当于我们的夯实基础：掌握基本的字词句，为接下来的篇的训练打好基础）
2.每周作文（每周作文题材要广泛的多样，引导孩子自由去创作，合理想象。表达要流畅而通顺，正确使用标点符号。每周五指定题目并要求第二周上交作文，给了孩子们合理安排娱乐和学习的调整时间。也给了老师充裕的时间仔细阅读孩子们的作文，并选出有代表性的几篇文章，进行课上的讨论和修改。教师的点评很重要，既指出了需要改正的地方，又让学生明白了如何向优秀发展）
3.每月读书心得（雷夫老师的关于阅读小说的读书心得给了我一定启示，我也可以再接下来的整本书阅读中加以借鉴引导。孩子找出小说中的主角、反派、冲突、故事背景、情节、高潮、结局以及主题，让孩子们借助这样的线索对阅读的故事进行梳理）
4.平装书作者：少年创作计划（鼓励孩子进行书籍的创作，孩子们进入高年级学习的时候可以借鉴此方法）
我的作法和反思：
关于夯实基础
关于打下坚实的语文基础，我更提倡孩子们在生活中学习和积累。不喜欢对所学生字进行简单机械的抄写，更喜欢借助街道宣传语、站牌、超市内各种包装、市场上的各种菜价等生活中的事物引导学生学习。在生活中感受学习的实用性，体会学习的快乐。我也会把生字写成词卡，并且是一字多词，常用的词语，让孩子们在午休时以小组为单位进行开火车读、抢答读等。
关于积累语言
现在我教学的是二年级学生，为了给他们打好打下良好的语文素养，在一年级入学时，我就带领孩子们进行了彩虹花晨读课程。每周跟着网络老师积累四首童诗，童谣，古诗，孩子们每节课后都会进行诗配画创作，把他们对诗歌的理解借助图画的形式表现出来。两个月后引导优秀的孩子进行童诗改编。二年级我们的课程改为周二、周四跟着网络学习彩虹花课程，周一、周三、周五在班级诵读《日有所诵》读本。他们在入学阶段刚刚接受文本教育的时候，就吸收大量的经典篇目。并在平日的课前反复吟诵，把他们内化成自己的语言，许多的孩子还进行适合的改编和创作。此阶段我以鼓励、表扬为主，把优秀的作品（书写工整，设计美观，色彩搭配合理，有新想法）在班级展示，肯定孩子们的努力，为全班接下来的前进指明方向。
关于日记记录
在一年级下，借助于考卷中的看图写话（写清时间、地点、人物、事情，可以想象天气和心情），我开始引导孩子们用四要素的方式记录自己生活中最真实的感受。并清楚知道日记书写的格式。最开始可以是一天生活的记录，流水账似的，只有动笔就值得肯定。经过一个学期的实践，我才和学生讲解选择有意思的、有趣的事情来写。就这样逐步提高要求，让孩子们轻松上路 不是很美妙的一件事情吗？
今天参加了二年级下学期的语文备课，又给我增加了一些灵感。我们可以借助于教材提供的文本，引导孩子们用上一些表示连接的词语如：有的……有的……有的……；首先…然后…接着…最后…；早上…中午…晚上…。还可以是一些修饰词：表示颜色、形状、大小、数量等。表示方位，表示时间，描写心情的词语，还可以是一些特殊形式的词语AABB,ABB,ABAB等。
