6:30 晨起，推开窗户，凉风习习。少了昨日的闷热，心情格外好。
8:10 吃过早饭，一路欢声笑语，来到正则，开启半天的跟岗学习时光。
8:30 今天到班时正是幼儿入园时间，孩子到班的第一件事就是在班级门口看时钟自己签到，一位老师站在前门接待孩子，和孩子亲切交流。
进入班级，孩子首先选择自己的一日活动，张贴到计划墙，然后进入各区开始游戏。几位老师也分散在各区静静地坐着，观察着，倾听着孩子的交流，偶尔也会参与到孩子的游戏中，保育老师在生活区准备着早上的副餐，各司其职，互不干扰。看着孩子们专注游戏的神情，让人自觉的放轻脚步，就连轻轻拍上一张照片，也唯恐惊扰到他们的游戏。
8:48 自主进餐的音乐响起，不需老师的提醒，各区孩子陆续来到盥洗间，洗完小手，倒上半杯自己喜欢的牛奶或是开水，来到生活区，取上一份食物，选择自己喜欢的位置或朋友坐下抑或站着品尝。
9:00 地毯时间到了，一位男老师拿上一本书，坐到活动室的中间，先吃好的孩子们每人拿上一块垫子，围坐在老师前面。听老师讲《春雨贵如油》的故事，和老师一起讨论为什么春雨贵如油?了解二十四节气中春季的最后一个节气——谷雨的含义，知道“谷雨”前后的气温变化……二十几分钟的地毯时间既减少了幼儿消极等待的时间，又帮助幼儿发现问题，解决问题，并将之前游戏中发现的游戏经验分享给同伴，同时引导幼儿主动去发现去创造更多的游戏玩法，从而达到共同学习的目的。
9:25 室内室外分组游戏开始了，因为缺席孩子的缘故，金老师引导孩子进行了个别区域调整，留在室内的孩子陆续进入自己的选区，或分工或合作，讲故事、做发糕、搭积木，木工坊的几名孩子也在老师提醒长针要指到数字8才能出发而先进入其他区中游戏。
阅读区:孩子两两一组:看图识字，纸偶游戏，自编故事。
生活区:幼儿自制红糖发糕，保育员静坐观察。
美工区:幼儿做手工。
益智区:孩子拼搭玩具。老师静坐旁边，偶尔参与。
建构区:幼儿合作搭建。
9:40 木工坊的孩子在老师的带领下来到坊间，熟练地带起手套，系上围裙，选择自己需要的钉子、锤子、木条敲钉起来，老师来回观察，当有孩子遇到困难时，给予帮助。
10:00 此次跟岗的最后一个环节:问题答疑，经验分享。
对于幼儿园搞课程游戏化，让孩子自由自主，如何与小学完美衔接的问题，吴园长借助一块黑板，几个数字，几个词语，一个关于通过晨检签到认识时钟的例子，简洁明了地诠释了国家未来需要怎样的人才，正则老师是如何将学习隐含在一日活动当中，正则的孩子又是如何利用在园490分钟自主学习。
一天半的学习时间是短暂的，收获是满满的。正如吴园长所说，课程游戏化，让孩子“在生活中学习，在生活中渗透”，主动学习过程中，获得了交往能力，认知能力，自我探究能力。作为教师，我们要学会等待，管住自己的手，管住自己的嘴，多为孩子想想“我能为孩子准备什么?我能给孩子什么支持?”坐在旁边，静待花开。
