情景再现：
五岁的佩姬正在看电视，妈妈再三提醒她，早已经过了睡觉时间。
妈妈提醒时，佩姬哀求妈妈让她晚点睡，让她“看完这个节目”。妈妈看到节目还算有教育意义，于是就顺从了她。节目结束了，妈妈再次提醒，可是佩姬完全不理会妈妈，又换了一个频道，准备看另一个节目。
妈妈走过去说：“佩姬，早就过了睡觉的时间。走吧，好孩子，去睡觉吧。”
可是佩姬回答：“不要！”
妈妈俯下身不高兴地对佩姬说：“我说了,你现在马上去睡觉！快点！”
佩姬说：“但是妈妈，我想要看……”
‘‘你是不是想让我打你的屁股？！”妈妈打断佩姬的话，关了电视。
佩姬立刻开始尖叫：“你这个坏老家伙！”
她冲向电视，试图打开。妈妈抓住佩姬的手,打了一下，把她强行抱进卧室。
“我受够你了，小姑娘！现在你就上床去睡觉，快点！把衣服脱了!”
佩姬一边反抗一边尖叫，一下子扑倒在床上。
妈妈气得发抖，离开佩姬的卧室。
二十分钟后，妈妈回来看佩姬有没有睡觉，结果发现她不但没有脱衣服，而且也没有睡觉，正在看书。
妈妈气急了，拉过佩姬打她的屁股，强行脱掉她的衣服，强迫她睡觉。
行为分析：
一开始，佩姬知道该睡觉了，但她采用拖延战术，要求晚点睡，来挑战妈妈的权力。
当妈妈允许佩姬晚点睡时，她掉进了女儿的陷阱。
佩姬的行为像是在说：“能让你按照我的想法做事，我就很重要。”
当她哄得妈妈答应她晚点睡时，她得到了自己想要的。这个成功表示她能赢过妈妈。
感到气馁的孩子寻求归属感的第二个错误目标，是“权力之争”。通常出现在父母强行制止孩子要求关注的行为后，孩子会决心用权力之争来击败父母，从拒绝父母的正当要求中得到满足。
在这种情况中的孩子会觉得，如果顺从父母，就是屈服于比自己强大的权力，就失去了自己的价值感。对有些孩子来说，被比自己强大的权力打败，让他们不安，结果他们就会通过所有努力展示自己才有更强大的权力。
节目结束时，当佩姬的妈妈坚持要求她上床，这便将两人拖进了权力之争。
接下来发生的事情，显示了两人都试图展示自己才是说话算数的那个。
妈妈觉得心烦意乱、生气沮丧时，她打佩姬的手掌或屁股，实际是宣布了自己的失败。
佩姬用惩罚和疼痛换来的，是实际的胜利：她的行为让妈妈持续受挫。
当父母恼羞成怒开始动手时，就像在说：“除了比你个子大、力气大这个优势，我什么优势都没有了。”
孩子能感受到父母的情绪，并加以利用。
你还记不记得小时候让父母勃然大怒、生气烦躁时，心里那种暗暗的得意（虽然你的外在表现是眼泪和哭叫）？
改变态度：
当孩子违抗我们时，我们的权威受到很大打击。
如果这时我们能够顺应情况的需要，把自己受损的权威放在一边，就给了自己一个很大的转变机会。
思考：
家长应该做哪些改变呢？
可以看看《孩子：挑战》第十六章的内容哦！
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