今天，先放了放行动派公益分享的回听，开始整理科学养育微课的资料，10点半到16点半，整整6小时才整理了5岁到8岁的资料。在整理的过程中，不自觉用金字塔原理对Cary老师上课的内容进行了反思。
一、信息量大的课程更应该用金字塔原理进行梳理。
这是一个知识点不断倾倒的课程，所以唯一的结构就是时间顺序结构，从5岁到5岁半，然后是5岁半到6岁……一直讲到8到9岁。说实在，我虽然每字每句都摘录了，但留在脑海里的东西几乎可以说没有。当然，这是一个各个年龄段发展情况的知识的授课，但经过这一天的梳理，我发现，每个课程都应该有他的目标，这个科学养育的课程是为了支持父母，（就我这个学员而言）父母希望得到的除了每个年龄阶段的发展情况，更多是希望知道每个年龄阶段会出现哪些问题、该如何应对。老师的课是有这部分的内容的，但已经淹没在了课程中繁多的知识点中。有了这个目标，其实就是有了受众的问题，那么就很容易建立框架了。
二、信息内容需要分主次
各个年龄段的发展从身体、情感、社交、认知这四方面组成，在老师的课程中确实并非所有都提，PPT上呈现所有的内容，但也是有挑选地进行分析，但对于一些普遍问题老师有时候在讲解的过程中着墨太多，显得虽有挑选，但没有主次。所以听下来，常常容易走神，要通过不断做笔记让自己回到课程内容上，但内容没有主次做笔记会很累，所以又陷入了走神、打瞌睡中。我几乎是在这个循环中度过的。（我想我也需要学习一下如何做笔记才行，毕竟不是所有的课程都精雕细琢过，但它又确实是有干货的）
三、信息内容有重复，需要厘清逻辑关系
这是一节本就信息内容很多的课程，但在听的过程中发现，不少信息点是重复的，例如一个因导致了3个果，在讲授的过程中，老师讲了3次这个因，而且在论述这因果关系时是跳跃的，并非顺着来说，中间穿插了其他内容。这就造成了以为自己幻听的结果。
今天用这个去看自己听的课，他日希望自己也能好好用金字塔原理备自己的课，不要自打嘴巴了，哈哈哈！
（金字塔原理的题外话：课程中很多对父母的提醒虽是针对每个阶段孩子的情况提出的，但我想养育的方式是需要养成或者说修炼的，不是当孩子到了某个阶段我就马上能给他他想要的，就像孩子想自主父母要放手是贯穿在孩子自我意识发展开始就出现的，是贯穿整个生命过程，所以我想我可以总结一下。）
