都说要看见孩子身上的闪光点，我在睁大双眼和打开内心努力发现……
我的学生是一群高一的大孩子，我也是一个被父母捧在手心有小脾气的孩子。整日面对个头比我高得多的大男孩和女孩，我这班主任得要从内到外散发气势和魅力才行。
昨天在校园的林荫道上偶然发现我们班的一对情侣亲密接触，让原本活力四射的班会课黯然失色。我的头顶立刻电闪雷鸣，气氛、失望占据了我的内心。我气冲冲地走到他们面前（我喊他们过来，他们不愿意），指责男生如此做的原因，男生女生都很不服气，下巴抬得很高，男生甚至质疑我有什么证据。我在班会课上不止一次和他们强调早恋的危害和影响，也告知他们该年龄段要将心思放在学习上，可他们不仅不躲着，还在校园里如此正大光明并顶撞老师。我火冒三丈，音量提高了两倍，狠狠批评了他们的行为。回到办公室，我仍有余怒无处发泄，和家长讲明了事件的前因后果。
傍晚运动时间，我在跑步机上爬坡，心中思绪万千。
人的本能反应战胜了一切，外界的声音在当下我一句也听不进去。其实他们的所作所为和我没有直接的联系，我何必生气？我生气的原因无非是学生并未按照我的轨道去行走！
我的所有安排、所有规则在这两个学生的眼中成为了口说无凭的空话，灰飞烟灭。这又何妨呢？如果人人都按照既定轨道按部就班地生活，世界岂不是变成了机械化的运作工厂？正因有人的不确定性，才使世界丰富多彩。教育也是如此，班级里总有学生有这样那样的突发事件，总有人跳出规则的轨道横冲直撞，教师的职责则是最终把他们安全地送回既定轨道。既是“最终”，就不急于他们一时的跳脱了，况且这既定的轨道不是单一的，而是独属于每个人自己的人生轨道。
我想到班级学生酷爱运动和魔方，除了收到体育老师的表扬外，再没有其他任课老师夸奖。课间的乒乓球桌、羽毛球场、篮球场、排球场，随处可见班级学生的声影。有几个男生的书包特别鼓，羽毛球和乒乓球拍全部塞在里面。有时我恨铁不成钢，让他们多花点心思在学习上，不要成天在外面玩，可拦不住正在释放天性的他们。我很苦恼地和其他班主任说起，他们非常羡慕，说“这还不好好啊，爱运动的孩子活泼开朗心理健康，不像我们班……”听罢，我也只能对我班孩子的热爱运动行为暂且一放，任由他们去吧。
有优势势必有不足。我班孩子的优势是运动、团结、专业实操课，但是不足就多了，诸如卫生差、作业完成及上交情况差、违纪多等等。每次踏进教室之前，我总要深吸一口气，看到他们脏乱的桌面和堆满垃圾的卫生角，我又开始发飙了，这和我爱卫生的好习惯完全相悖。他们不交作业也是时常发生的，男生多，对待作业的态度不认真，时常逃避我的追责。这再次与我具有规划、做事严谨的好习惯背道而驰。
所以我生气，他们没有按照我的想法去做。我在想，是我把他们框住了吗？不是，是我框住了我。
我对他们严格要求，一犯错我便批评，也用爱的教育。严于律本班娃，宽以待其他班娃。我是多么偏心啊！但我是真的很想让自己班娃变得更好！
让花成花，让树成树。我们不能定义每个学生，人生是他们自己的。在不扰乱校纪校规的前提下，宽容一点吧，学生很善良，我相信他们会理解我；他们又很执拗，一点小情绪随处发泄。多点宽容多点耐心多点爱，让他们在自己的花园里肆意生长。我需要做的，就是静待花开，等待一个丰收的季节。
